龙头中心小学深化教育改革-.ppt

追追寻中行走中行走 课改中成改中成长 龙头中心小学深化中心小学深化课改工作改工作总结1 一、一、强化化组织领导 优化化课改管理改管理 二、将二、将课改管理和常改管理和常规管理并管理并轨，规范教学，范教学，夯夯实素素质教育的基教育的基础。三、开展校本教研三、开展校本教研 四、落四、落实过程管理，提高程管理，提高课改改质量量 五、加五、加强课改中的家校交流改中的家校交流 六、六、课改改带给我我们的体的体验与收与收获 七、七、课改中的困惑与反思改中的困惑与反思 八、今后工作的八、今后工作的规划与展望划与展望目目 录2 一、一、强化化组织领导 优化化课改管理改管理 课程改革是基程改革是基础教育的一教育的一项重大教育重大教育变革。革。为使学校使学校课改工作改工作真正做到真正做到领导有力、措施落有力、措施落实，真抓，真抓实干，我校成立了以校干，我校成立了以校长为组长的的课改工作改工作领导小小组，并明确了各成，并明确了各成员的具体分工，各成的具体分工，各成员平平时加加强协商研究和商研究和对课改的改的领导和指和指导，及，及时跟踪、了解跟踪、了解课改工作情改工作情况。况。3 二、将二、将课改管理和常改管理和常规管理并管理并轨，规范教学，夯范教学，夯实素素质教育教育 的基的基础。1、严格教学格教学纪律。律。学校学校对教教师教学常教学常规的管理是的管理是严格而有序的，教格而有序的，教师必必须严格格执行行课程程计划，划，坚决禁止决禁止挤占和私自占和私自调课，以保，以保证学生受教育的全面性学生受教育的全面性;我我们要求教要求教师要提要提 前做好教学准前做好教学准备，特，特别是提前一分是提前一分钟到教室，到教室，转换观念，做到教念，做到教师等学生上等学生上 课，而不是学生等老，而不是学生等老师上上课;课堂教学中教堂教学中教师必必须尊重学生人格，杜尊重学生人格，杜绝体体罚 与与变相体相体罚学生等。学生等。2、逐步完善常、逐步完善常规管理，体管理，体现制度化、制度化、规范化与人性化、科学化的有机范化与人性化、科学化的有机 结合。合。实现课堂堂转型、型、师生角色生角色转变及及课程功能的程功能的转变，关，关键在于行之有效的教学在于行之有效的教学 常常规管理。我校学管理。我校学习落落实小学教学常小学教学常规管理管理细则，加大，加大检查督促的力度，督促的力度，把定期把定期检查与随机与随机检查结合起来。将周常合起来。将周常规检查和月常和月常规检查纳入入绩效考核效考核 之中。之中。4 3、加、加强了教学的了教学的过程性管理程性管理;首先是首先是实行行领导随堂听随堂听课。学校学校领导经常性深入一常性深入一线课堂听堂听课，实行每月不定行每月不定时随堂随堂课检查，保保证每一个月每位教每一个月每位教师的的课有有领导听、听、评，每位，每位领导每学期保每学期保证至少至少听、听、评完全校教完全校教师的的课;对于通于通过听随堂听随堂课发现的的问题，及，及时反反馈交交换意意见，帮助和督促整改。，帮助和督促整改。这样就准确把握就准确把握课改改现状，了解我校新状，了解我校新课程程实践中的践中的优势与存在的与存在的问题，与教，与教师保持保持紧密密联系，并在和系，并在和谐友好的友好的气氛下与学科教气氛下与学科教师共同探共同探讨教学中存在的一些教学中存在的一些问题，并提出一些建，并提出一些建设性意性意见与建与建议，指，指导教教师的教学，提高他的教学，提高他们的的业务能力，又促能力，又促进常常规到位。到位。5 三、开展校本教研三、开展校本教研 1、我校的教研活、我校的教研活动以校本教研以校本教研为核心，学校依据校情、核心，学校依据校情、师情和情和生情以及学情，成立了教研生情以及学情，成立了教研组，负责检查督促。督促。组长在在拟定定计划的基划的基础上上严格按格按计划开展每周一次的教研活划开展每周一次的教研活动，结合教合教师教学中的教学中的实际和和遇到的遇到的问题开展研究，每次教研活开展研究，每次教研活动做到了有做到了有计划，有目的，有内容，划，有目的，有内容，有效果，使校本教研确有效果，使校本教研确实起到了促起到了促进教教师专业发展，促展，促进教教师成成长的的作用。全体教作用。全体教师还认真参加中心学校教研真参加中心学校教研组活活动，并能按，并能按时保保质完成完成每次心得体会，并及每次心得体会，并及时将教研活将教研活动所得运用于所得运用于实际的教学工作之中，的教学工作之中，以促以促进教学教学业务素素质的提高，提高教学的提高，提高教学质量。量。6 2、加、加强学学习、研究和交流。、研究和交流。通通过几年的几年的课改和校本教研的改和校本教研的实施，校本教研的理念已深入每施，校本教研的理念已深入每一个教一个教师心中，随着心中，随着课程改革的不断深入，教程改革的不断深入，教师对新新课程理念、程理念、课标、纲要的学要的学习已成已成为一种自一种自觉行行动和需要。除了学校开展的集中和需要。除了学校开展的集中业务学学习，老，老师们还利用休息利用休息时间进行了自学，并写出心得体会和行了自学，并写出心得体会和学学习笔笔记;同同时，教，教师将学将学习和教学中的困惑、和教学中的困惑、问题面面对面的相互交面的相互交流已成流已成为一种常一种常规行行为;教教师还加大了加大了课堂交流的力度，教堂交流的力度，教师之之间互互相听相听课、评课人均达人均达20节次。次。7 3、坚持校本培持校本培训 为提高老提高老师的的业务技能，我技能，我们按校本培按校本培训计划开展了校本划开展了校本培培训，内容涉及多方面，老，内容涉及多方面，老师们均抱着均抱着认真学真学习的的态度参与，度参与，使校本培使校本培训切切实起到了促起到了促进老老师专业成成长的功效。的功效。4、扎、扎实开展好开展好“一一师一一优课、一、一课一名一名师”活活动，鼓励教，鼓励教师网上网上晒晒课、优客、自己制作微客、自己制作微课等，大力开展信息技等，大力开展信息技术远程培程培训，提，提高教高教师信息技信息技术能力，更好的使用信息化能力，更好的使用信息化辅助教学。助教学。8 四、落四、落实过程管理，提高程管理，提高课改改质量量 1、继续认真真验证新的新的课程程标准、新教材的合理性、科学性和适准、新教材的合理性、科学性和适应性。性。在新在新课程改革程改革实验中，学校要求全体教中，学校要求全体教师勇于勇于实践，敢于践，敢于质疑，疑，在教学中在教学中发现新新课标、新教材的缺点和不足，并大胆、新教材的缺点和不足，并大胆对新新课标和新教和新教 材提出修改意材提出修改意见和建和建议，而不是一味的、忠，而不是一味的、忠实地去地去执行行课标。2、在学校教育教学活、在学校教育教学活动中，要求全校的教育教学工作要渗透新的中，要求全校的教育教学工作要渗透新的课程程 理念理念,努力向新努力向新课程程标准靠准靠拢，为全面全面实施新施新课程改革打好程改革打好坚实的基的基础。3、评价改革日臻完善和科学，各学科制定了科学的、完善的、具有可价改革日臻完善和科学，各学科制定了科学的、完善的、具有可 操作性的操作性的评价方案，并注重学生学价方案，并注重学生学习的的过程程评价，使学生的学价，使学生的学习过程更程更 加注重知加注重知识与技能、与技能、过程和方法以及情感程和方法以及情感态度价度价值观。9 五、加五、加强课改中的家校交流改中的家校交流 我我们利用家利用家访、家、家长会等活会等活动，展示，展示课改成果，改成果，让家家长感受学生感受学生可喜的可喜的变化，化，让家家长走走进新新课程，程，认识课改，接受改，接受课改，从而参与改，从而参与课改，以提高改，以提高课改的改的质量。通量。通过课改，促改，促进了教了教师教学方式和学生学教学方式和学生学习方式的方式的转变，教学，教学过程逐程逐渐成成为师生交往、共同生交往、共同发展的互展的互动过程，学程，学生由被生由被动接受知接受知识变为主主动探究学探究学习。从而使。从而使课堂呈堂呈现生机勃勃，成生机勃勃，成为师生交往、生交往、积极互极互动、共同、共同发展的展的场所。所。课堂教学不堂教学不仅是是传授知授知识的的过程，更是程，更是师生生实现教学相教学相长和共同和共同发展的展的过程。程。课堂充堂充满了了师生生的生命活力，洋溢着求的生命活力，洋溢着求实、探究、探究、创新的气氛。在新的气氛。在课堂上，教堂上，教师充分充分尊重学生，珍尊重学生，珍视学生的个性特征，激情激趣，在充学生的个性特征，激情激趣，在充满情趣的情趣的课堂中尽堂中尽量量满足学生的好奇心和足学生的好奇心和对智慧的挑智慧的挑战。10 六、六、课改改带给我我们的体的体验与收与收获 1.教教师教学行教学行为变了。了。教教师们从台上走到了台下，由主演从台上走到了台下，由主演变成了主成了主导，真正把，真正把课堂堂还 给了学生。由了学生。由传授者向促授者向促进者者转变；由管理者向引；由管理者向引导者者转变。由以。由以 往的往的单兵作兵作战向向紧密合作密合作过渡；由渡；由“画地画地为牢牢”向向资源共享源共享过渡；由渡；由 源于教材向开源于教材向开发课程程资源源过渡。渡。2.学生学学生学习方式方式变了。了。学生学学生学习方式多了，活方式多了，活动空空间大了，思大了，思维变的活的活跃了了学生学生 的学的学习行行为开始由开始由“被被动”转向向“主主动”，学生的学，学生的学习情感开始由情感开始由“厌 学学”转向向“乐学学”。我。我们的学生已的学生已经开始学会在小开始学会在小组合作中分享学合作中分享学习 的快的快乐，在展示交流中展，在展示交流中展现与众不同的想象与与众不同的想象与创造。造。3.课堂的氛堂的氛围活了。活了。课堂教学改革使堂教学改革使让课堂成了学生展示的平台。堂成了学生展示的平台。过去一直提倡的去一直提倡的 讨论，质疑等疑等课堂活堂活动，有了一定的内容，有了一定的，有了一定的内容，有了一定的时间，教，教师 把持把持课堂的堂的现象明象明显改改变。课堂上，堂上，师生生间的关系平等了，学生越的关系平等了，学生越 来越自信了，生生之来越自信了，生生之间学会合作了，与众不同的学会合作了，与众不同的见解越来越多了。解越来越多了。11 七、七、课改中的困惑与反思改中的困惑与反思 部分教部分教师对课改改认识还比比较肤浅，理解尚不透肤浅，理解尚不透彻，因而出，因而出现了一些了一些形式化的形式化的东西，西，对课改工作的改工作的进一步一步认识、实践、践、总结、提高有待于解、提高有待于解决。决。课改出改出现新旧新旧观念的碰撞，使我念的碰撞，使我们的教的教师在在实践中不断践中不断产生新生新问题和新困惑，如：如何和新困惑，如：如何进一步加深一步加深对课程理念的理解和程理念的理解和创新新?如何深入研究如何深入研究课程程标准和教材准和教材(而不是而不是坚决地去决地去执行新行新课标)?如何既重如何既重视个性、人文性，个性、人文性，又注重面向全体，重又注重面向全体，重视科学性等等。所有科学性等等。所有这些需要我些需要我们广大教广大教师在今后在今后的的课改改实验中不断探索、不断梳理。中不断探索、不断梳理。课改中出改中出现学生的学学生的学习状况呈两极分化日状况呈两极分化日趋严重的重的倾向，新向，新课程学程学习中出中出现的学困生的学的学困生的学习更更应该得到关注，教得到关注，教师对这一部分学生的一部分学生的辅导的科学化、有效性的研究的科学化、有效性的研究还应该进一步加一步加强。小小组讨论近乎成了学生自主学近乎成了学生自主学习的一种重要的一种重要标志。的确，学生在一志。的确，学生在一定教学目定教学目标的引的引导下下进行小行小组讨论，不，不仅扩大了大了课堂的参与率，而且堂的参与率，而且还能培养学生耐心，能培养学生耐心，倾听听别人人观点，吸收他人思想，点，吸收他人思想，优化自身学化自身学习效果的效果的能力。但是小能力。但是小组讨论这一一颇为盛行的学盛行的学习活活动形式，究竟形式，究竟发挥了多大功了多大功效呢？可以效呢？可以说，小，小组讨论纯粹流于形式，无粹流于形式，无实效可言。在效可言。在课堂上，堂上，仅有有12少数学生能少数学生能围绕老老师提的提的问题展开展开讨论，其它学生，其它学生则无所事事，甚至在无所事事，甚至在下面打下面打闹，说话（低年（低年级表表现较为突出），每每突出），每每讨论一会儿后，老一会儿后，老师便便暗示停下来开始暗示停下来开始汇报，交流，交流，结果可想而知。可以果可想而知。可以说，小，小组讨论是流于是流于形式，毫无形式，毫无实效可言。效可言。在在课堂教学中，教堂教学中，教师的期待包含着教的期待包含着教师对学生的尊重，信任和学生的尊重，信任和宽容，容，可以可以唤起学生情感的共起学生情感的共鸣，并且能使，并且能使课堂堂变得生得生动，有趣，其，有趣，其实，学生，学生精彩的表精彩的表现与教与教师热切的期待是密不可分的，期待切的期待是密不可分的，期待仅是是过程，而精彩才程，而精彩才是是结果。果。在听在听课过程中，我程中，我们都可以看出，作都可以看出，作为教教师，为了追求表面的流了追求表面的流畅，当提出的当提出的问题后，从内心深后，从内心深处总是希望回答是希望回答问题的学生少出的学生少出错，不出，不出错，能直奔主能直奔主题，节省省时间最好，当学生最好，当学生对课堂上所提出的堂上所提出的问题回答不上来，回答不上来，或者有困或者有困难时，作，作为教教师显得就那么不沉得就那么不沉稳了，甚至有些急躁，不愿意了，甚至有些急躁，不愿意继续等待，或催促，或等待，或催促，或换人，人，还有的甚至自有的甚至自问自答，在自答，在这种情况下，学种情况下，学生哪有自己的体生哪有自己的体验和感受呢？当然也就毫无精彩可言。和感受呢？当然也就毫无精彩可言。13 八、今后工作的八、今后工作的规划与展望划与展望 1、继续加加强对课改重要性的改重要性的认识。农村学校的学生家村学校的学生家长往往只注重孩子的学往往只注重孩子的学业成成绩，但从事，但从事课改改的一的一线老老师千万不能只千万不能只顾跟着家跟着家长的言的言论走，走，仅仅关注孩子一般性关注孩子一般性的学的学习，而要确立，而要确立对孩子孩子终身身负责的理念，不的理念，不仅要关心学生的学要关心学生的学习成成绩，更要，更要为学生今后的生存和适学生今后的生存和适应竞争作准争作准备；不；不仅要重要重视知知识和能力的培养，更要注重学生思想道德品和能力的培养，更要注重学生思想道德品质和健全人格的培养；不和健全人格的培养；不仅要使学生具有学要使学生具有学习知知识的能力，更要培养他的能力，更要培养他们的的实践和践和创新能力；新能力；不不仅要使学生有良好的智力水平，更要帮助他要使学生有良好的智力水平，更要帮助他们的形成的形成强健的体魄。健的体魄。让每一个每一个农村孩子都享有同等的教育，都能得到健全的村孩子都享有同等的教育，都能得到健全的发展，展，为他他们今后能立足于社会、具今后能立足于社会、具备服服务社会的本社会的本领打好基打好基础。14 2、大力倡、大力倡导民主平等的民主平等的师生生观。只有真正意只有真正意义上的民主平等，学生才能真正得到上的民主平等，学生才能真正得到发展。展。农村的孩子村的孩子更需要教更需要教师的关的关爱、尊重，更需要尽最大可能、尊重，更需要尽最大可能营造民主、平等、和造民主、平等、和谐的的教学氛教学氛围。农村教村教师同同样要搬掉要搬掉讲台，走台，走进孩子，真正把学生当作学孩子，真正把学生当作学习的主人，既要的主人，既要传授知授知识，又要激励学生的思考、，又要激励学生的思考、发现和和创新。与学生共新。与学生共同探同探讨新知新知识，共同得到，共同得到进步，逐步使步，逐步使课堂成堂成为学生学生发现问题、质疑疑问题的的场所，成所，成为培养培养创新精神和新精神和实践能力的主渠道、主践能力的主渠道、主阵地，成地，成为引引发师生共振的磁生共振的磁场。3、科学掌握有效教学的策略。、科学掌握有效教学的策略。在在课改中，教改中，教师既是教育研究者，又是教学既是教育研究者，又是教学实践者，学校要引践者，学校要引导教教师在研究在研究实践中不断提高自身的素践中不断提高自身的素质，不断提高教学，不断提高教学质量。量。农村学校的教村学校的教学存在一个学存在一个较为突出的突出的问题：教：教师付出很多，学生却没有得到所期望的付出很多，学生却没有得到所期望的发展。展。这就要求我就要求我们的教的教师树立有效教学的理念，掌握有效教学的策略。立有效教学的理念，掌握有效教学的策略。既不能跟着感既不能跟着感觉走，又不能走，又不能简单的把的把“效益效益”理解理解为“花最少的花最少的时间教更多教更多的内容的内容”。教。教师自己可以上自己可以上“文山文山”进“题海海”，决不能，决不能让学生学生负担担过重。只重。只有把思考的有把思考的时间、思、思维的的过程程还给学生，学生独立思考的学生，学生独立思考的习惯和自主学和自主学习的能力才能得到培养。的能力才能得到培养。15 4、切切、切切实实加加强课改督改督导检查。学校每学期要学校每学期要对课改改进行全面的行全面的检查和和评估，估，评选出一批出一批课改的先改的先进个人，个人，为全校的全校的课改改树立典型。同立典型。同时也要及也要及时地地发现掌握掌握课改中存在的改中存在的问题，为下一下一阶段的段的课改提供决策的依据。改提供决策的依据。16百百尺尺竿竿头，更更进一一步步！坚定定信信念念、充充满信信心心！明天会更好明天会更好17谢 谢！18