《燕子》第二课时.doc

第二课时
　　-、复习引入
　　指读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么?
　　二、探究第2自然段
　　1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。
　　2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
　　3、在学生议答中，教师完成如下板书：
　　教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。
　　4、指导感情朗读。
　　三、探究第3自然段
　　1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的?(飞行)，燕子飞行时有什么特点?
　　着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。
　　2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?(上→下)
　　3、指导感情朗读
　　四、探究第4自然段
　　1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
　　2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
　　(1)辨析“几痕”和“几根”。
　　(2)教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。
　　(“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。)
　　(3)体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。
　　(4)教师在两组线上再分别添上几笔：
　　(教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。)
　　(5)理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。)
　　3、有感情地朗读这一自然段。
　　五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育
　　1、学了本课，你有何感受?
　　(爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……)
　　2、有感情地朗读全文。
　　六、拓展延伸，自由创造
　　1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗?可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍摄)……下周我们举行一次“燕子”展览会。
　　2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象?想一想，然后写成一篇短文。
　　(以上两题自主选择一题完成)
　　七、记忆生字，指导书写
　　1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。
　　2、指导书写，重点指导“倦”、“添”等字。
　　八、布置作业
　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2、把你喜欢的句子摘抄下来。