女娲补天教学设计优质课一等奖教案.docx

女娲补天教学设计优质课一等奖教案
女娲补天教学设计优质课一等奖教案一
【教学目标】
1.会认“措、混”等8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解女娲补天的原因，感受她为人类造福的决心。
4.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
重点
了解女娲补天的原因，感受她为人类造福的决心。
难点
发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
【教学策略】
1.生字教学
本课是一篇略读课文，在生字教学中，要充分激发学生积极自学的主动性，引导学生运用辨析形近字、辨析形声字等方法识记生字。
2.阅读理解
这篇文章不长，理解起来较为容易，却给读者留下了巨大的想象空间。因此，除了把握文章主要内容、感悟人物情感的教学外，我还引导学生发挥丰富的想象对文章的情节进行具体化、生动化的阐述，锻炼学生的想象力、表达能力的同时，加深他们对课文情境的感知，促进感悟的升华。
3.表达应用
在理解课文内容、把握人物形象的基础上，引导学生发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
【学前准备】
1.课前预习
(1)借助字典等工具书认读本课要求会认识的8个生字。
(2)查找资料，了解女娲这一人物形象。
(3)读课文，了解故事的来龙去脉。
2.多媒体课件
教学课时
1课时。
【教学过程】
一、图片激趣，揭题质疑
1.课件出示图片，让学生猜一猜图片中的人物是谁，出自哪个神话故事。
课件出示：
2.学生回答，教师揭示答案。(板书：女娲补天)
学生齐读课题。
3.引导学生读准“娲”字。
二、初读课文，学习生字
1.学生自由朗读课文，教师提出自读要求：一边读文一边圈出生字，运用合适的方法识记生字，把课文读通顺。
2.检查生字的掌握情况。
课件出示：
措混项熄塌杀颂绩
(1)学生自由读生字，注意读准字音。
(2)指名认读生字。
教师指导：“措”是平舌音，不要读错;“混乱”的“混”是多音字，注意区分读音“hùn”和
“hún”;“绩”的读音是“jì”，不要错读成“jī”。
(3)指名带读生字后，学生齐读。
设计意图：
识记、理解生字是教学的重点之一。在读课文的过程中学习生字，有助于加深对课文的理解。
三、再读课文，了解故事情节，把握人物形象
1.阅读第2自然段，了解故事的起因。
(1)学生自由阅读第2自然段，简要概括故事的起因。
(2)全班交流。
预设：水神共工撞断不周山，顿时天塌地陷，整个世界陷入混乱和恐怖之中。这是故事的起因，为下文女娲补天做铺垫。
2.为了拯救人类，女娲做了哪些事情?
(1)生读第4自然段，思考问题并总结，在全班进行汇报。
预设：为了拯救人类，女娲首先炼石补天，然后又斩下大乌龟的四条腿支撑天空，使天空再没有坍塌的危险。接着，她杀死了一条作恶的黑龙，吓跑其他野兽，使它们不敢再残害人类。最后，她把芦苇烧成灰，撒到水中，堵住了喷涌洪水的地缝。
(2)课件出示词句。说说通过这些词句，我们可以看出女娲怎样的品质。
课件出示：
难过极了担心奋勇
先……接着……最后……
预设：“难过极了”体现了女娲的善良;“担心”“奋勇”体现了女娲处处为人类着想，不畏艰险;“先……接着……最后……”写出了女娲为拯救人类所做的一系列事情，体现了她无私奉献的品质。
设计意图：
通过分析重点段落，理解文章的内容。通过分析重点词语、短语、短句，把握女娲的形象特征，体会其精神品质。
四、拓展思维
文章交代了女娲修补天地的过程，但修补天地的各个情节说得都比较简略。比如：女娲从各地捡来五种颜色的石头，只用一句话就交代完了。实际上是不是这样容易呢?请同学们发挥想象，想象一下女娲是怎样找齐这五种颜色的石头的?她找石头的过程中遇到了什么困难?
小组合作讨论，发挥想象讲故事，并选出讲得好的同学代表小组在全班交流。教师及时进行评价。
设计意图：
设计这个环节，让学生在了解女娲的形象特征的基础上，充分发挥想象编故事。锻炼了学生的想象力，同时激发学生的学习兴趣。
五、拓展链接
收集女娲造人的神话故事。
让学生了解女娲造人的神话故事，能使学生对女娲这一神话人物形象有更深的认识。
【板书设计】
【教学反思】
一、创设情境，激发兴趣。
在教学开始时，我通过让学生根据图片猜人物的方式，引出本课的教学，并让学生用填空的形式加深对人物形象的理解。这个环节让学生们的兴致迅速高涨起来，学习氛围非常浓厚。
二、发挥自主学习的精神。
学生们解决问题的途径有很多种，我们常用的是自主学习和合作探究的方式。在生字教学中，我充分调动学生自学的主动性，让学生自主学习生字。同时通过多媒体课件出示生字词，让学生用自己喜欢的方式记忆，这样可以达到事半功倍的效果。在文本的教学中，我通过问题引导学生，让学生通过小组合作的方式解决问题，提高学习能力。
三、通过拓展链接，扩大学生知识面。
在课堂的最后环节，我让学生课外收集并阅读女娲造人的故事，有助于加深学生对女娲这个人物形象的了解，同时也激发了学生对神话故事的兴趣。
女娲补天教学设计优质课一等奖教案二
教学设计
人教版《女娲补天》
一、教学目标
1.结合语境学习“措、绩”等8个生字;辨识多音字“混”。2.结合本单元的精读课文，能总结、迁移并运用概括故事的方法，说出故事的起因、经过和结果。3.聚焦神奇，发挥想象，试着把女娲从各地拣五彩石的过程说清楚、说生动，体会人物形象。课时安排：1课时。
二、教学过程
板块一初读课文，整体感知
1.承接前文，引出本文。导语：在这一单元的学习中，我们认识了中国古代神话故事中的盘古、精卫，古希腊的普罗米修斯，发现他们不仅拥有神奇的力量，还被赋予了伟大的人格。今天我们继续认识一位女神，她也充满了神秘色彩：她长着人首蛇身，技土造人，是人类的母亲——女娲。让我们一起来写她的名字。提示：娲(wa)，先写左边的“女”，再宣右边上面的“口”，下面是“内”。读音上要与《精卫填海》中的“女娃”区分开来。
过渡：请你亲切地呼唤她的名字吧——女娲。自从女娲创造了人类，大地上到处欢声笑语，人们过着快乐幸福的生活。可有一天女娲竟然要补天!(补充课题)你能围绕题目提出问题吗?(为什么要补天?怎样补天?补天成功了吗?)也就是这个故事的起因、经过和结果。
2.明确要求，自读课文。(1)自由朗读课文，练习读正确、读流利。(2)试着回答围绕题目提出的问题。
3.检查朗读，顺势指导。(1)天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。人们惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中。提示：这句是女娲补天的原因，朗读时要注意“大窟窿“黑黝黝”“坍塌”“混乱”中轻声(三声和多音字的读音。)
(2)这可是一项巨大而又艰难的工作。女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。从此，天上便有了五色的云霞。提示：这是女娲补天的工作之注意“熔炼”“熄灭”这四个字的一。部首部是“火”，与“火”有关。只不过，熔炼要把火燃起来，熄灭要把火灭下去。
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