平面镜成像(8).ppt

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,平面镜成像,平面镜成像,人教版八年级物理第四章第三节,1,一、说教材,二、说教法,三、说学法,四、说教学程序,2,一、说教材,1,、本课地位,:,光的反射规律,光的传播（小孔成像）,平面镜成像原理,平面镜成像的特点,凸透镜成像,承上启下,本节课作用：,教材以探究平面镜成像特点为主线，让学生经历探究平面镜成像特点的过程。在通过实验得出平面镜成像的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活中的成像问题。体现出“从生活走向物理，从物理走向,生活,”,的理念。,3,2、教学目标,（,1,）、知识与技能：,（,2,）、过程与方法：,（,3,）、情感、态度与价值观：,经历“平面镜成像特点”的探究过程,。,学习实验探究的基本思路和方法。,在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。,培养实事求是的科学态度。,了解平面镜成像的特点。,了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。,知道平面镜成像的原理。,4,探究平面镜成像 的特 点，感受探究的各个环节。,3、教学重点与难点,1,、平面镜成像的原理。,2,、虚像概念的建立过程。,重点：,难点：,5,(1),、大部分学生学习态度较端正，上进心较强，有较好的学习习惯,但是八年级学生物理探究能力比较弱,老师在实验教学的过程中要循环指导。,(2),、学生在日常生活中已对平面镜较为熟悉，有一定的感性认识。,4、学情分析,6,二、说教法,创设问题情境引入新课，密切联系学生生活实际，通过实验演示和学生探究实验，对实验现象的观察分析，启发对比，把各知识点涉及的内容、问题展示给学生，让学生讨论，分析解决问题，总结归纳得出平面镜成像的特点。,引导发现法,实验探究法,理论联系实际法,7,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,8,三、说学法,学生是教学活动的主体，要使学生从,“,学会,”,转化成,“,会学,”,，教师在教学中要注意学生学法的指导。根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生积极探究实验，观察实验，并由学生总结和发现平面镜成像的特点。,。,9,根据实验内容及相关理论知识，针对学生的心理认知特点及课标理念，设计了如下实验过程,四、说教学程序,事实的科学态度。,魔术表演：水中点蜡烛,1、创设情境引入：,利用这个魔术激发了学生的学习兴趣，引导学生留心观察实验现象，并鼓励学生乐于、敢于多问为什么，强调严谨治学，尊重客观事实的科学态度。,10,、提出问题：,平面镜成像都有哪些特点呢？,、提出猜想,11,实,验准备,实验器材：,玻璃板、,两支完全一样的蜡烛、,刻度尺、火柴、白纸、三角板、记号笔、导学案,12,1,、教师分别用平面镜和玻璃板做演示实验，在演示实验的过程中简要讲解实验注意事项后，学生分组实验，教师循环指导。,2,、将学生分成,10,个小组，每,4,人一个小组，小组内合理分工，在规定时间内完成实验探究，记录实验现象，分析总结结论，填写实验报告。,4,、设计实验,13,实验过程：(1),如图放置实验器材，把一只点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，引导学生观察它在玻璃板后面的像,提示学生思考“为什么用玻璃板代替平面镜？”,（,（,2,）,5,、进行实验,14,（,2,）,将相同的未点燃的蜡烛，竖直着在玻璃板后面移动，直到看上去它跟前面那只蜡烛的像的位置完全重合（蜡烛好象点燃了），实验时提示学生注意观察蜡烛的大小和它的像的大小是相同的。,得出平面镜所成的像与物的大小相等,.,并引导学生认识到这个位置就是前面那只蜡烛的像的位置。（等效替代法）,（,3,）,将光屏,（白纸）,放到像的位置，不透过玻璃板，直接观察光屏,（白纸）,上并没有像，得出平面镜所成的像是虚像。从而引出实像和,虚像的概念。,加油站,：物理学中把能呈现在光屏上的像称为,实像,不能在光屏上呈现，只能用眼睛直接看到的像称为,虚,像,15,（4）,移动点燃的蜡烛,重做实验,记录数据。,（用刻度尺测出像到玻璃板的距离及蜡烛到玻璃板的距离，填写表格,通过观察数据,学生可以轻易地得出结论“,平面镜所成的像与物到平面镜的距离是相等的,”,）,(5)整理仪器,总结实验结论,16,1.,像与物的大小相等,2.,像与物到镜面的距离相等,3.,像与物的连线与镜面垂直,平面镜成像的特点,4,.,平面镜成的像是虚像,6,、分析归纳,17,为什么平面镜中的像是虚像？,在上面的实验中玻璃板后面并没有点燃的蜡烛，但是，,我们却能看到玻璃板后面好象有烛焰，这是为什么呢？,如图，光源,S,向四处发光，一些光经平面镜反射后进入,了人的眼睛，引起视觉，我们感到好象光是从S处发出的。S就是,S,在平面镜中的像。,S,S,平面镜成像的原理：,光的反射,18,1,平面镜所成的像是,，像和物到镜面的距离,，像与物体大小,，像与物的连线与镜面,。,2,身高,1.6,米的同学站在学校的平面镜前,1,米的地方，他在镜中的像到镜面的距离 是,；当他向镜面移近,.5,米时，像也向镜面移近,；像的高度是,。,课堂练习反馈，巩固新知,19,3、如下图所示作出平面镜中AB的像。,A,B,M,N,20,课堂小结,1,、今天我们有哪些收获？,2,、你学到了哪些知识？,3,、你掌握了哪些方法？,4,、你还有什么疑问？,鼓励学生大胆发言，各抒己见。对学生的见解，教师都应予以肯定，教师最后画龙点睛，简要概括归纳总结。,21,板书设计：平 面 镜成像,知识点,1,、,平面镜成像特点：,像和物体大小相同,（等大）,像和物到镜面的距离都相等,（等距）,像和物的连线与镜面垂直,（垂直）,平面镜所成的像是虚像,（虚像）,知识点,2,、,平面镜成像的原理：,光的反射,(,重点）,（难点）,22,实验教学评价,（一）在学生实验教学环节，我采取了,“,学案导学，小组合作，实验探究，师生互动,”,的教学模式。,（二）物理是一门以实验为主的科学，它来源于生活，又服务于生活。本着这个宗旨，在教学过程中，从引入实验、演示实验、设计实验、探究实验的各个环节都将实验贯穿始终，培养了学生的科学兴趣，锻炼了学生的探究能力。,23,