六年级上册语文教案-27蒙娜丽莎之约∣人教新课标.doc

六年级上语文同步备课资料包（教案）
人教新课标版
27.蒙娜丽莎之约
【教学目标】
知识与技能：　　
1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
2.有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
过程与方法：　　
正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。
情感态度和价值观：
感受世界名画的魅力。
【重点难点】
重点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。
难点：引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
【教学方法】
自读自悟，品读体会，多媒体辅助教学法。
【课前准备】
1.教师准备：多媒体课件
2.学生准备：查阅达.芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课
1.谈话：同学们，美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
2.板书课题：27.蒙娜丽莎之约
3.资料宝袋：达·芬奇
达·芬奇(1452—1519)是意大利文艺复兴时期的一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这两件誉满全球的作品，使达·芬奇的名字永垂青史。
在世界著名的艺术殿堂有三件宝，其中之一就是《蒙娜丽莎》，几百年来这幅画一直让人们面看不厌，也一直为人们津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！
二、新课学习
1.初读课文、整体把握
①查字典或联系上下文理解新词意思。
　②给课文分段，概括段落大意。
③提出不懂的问题，读通课文，想想课文主要写了什么？。
（2）课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅名画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
（3）词语解释：
交涉：互相商量，解决彼此间相关的问题。
转瞬即逝：瞬，一眨眼，转眼；逝，消失。形容一眨眼就消失了。
耐人寻味：耐，禁得起；寻味，仔细体会。形容意味深长，值得细细体会。
璀璨：形容玉石的光泽鲜艳夺目。
2.品读课文，深入感悟。
（1）课文主要讲了什么内容？
课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的情景。接着具体介绍《蒙娜丽莎》画像。最后说《蒙娜丽莎》给人带来了心灵的震撼，给人留下了永不磨灭的印象。
（2）朗读１-４自然段，细心体会文章通过人们的等待的情景来衬托《蒙娜丽莎》的巨大魅力。
作者是怎样描写等候的队伍的？说明了什么？(用比喻说明前来欣赏《蒙娜丽莎》的人很多，静静地等又反应出人们耐心而又迫切的心情。这句话衬托出《蒙娜丽莎》的无穷魅力。)
第三自然段的1、2两句在文中起什么作用？(点明《蒙娜丽莎》的艺术价值，用反问说明能亲睹她的风采是一种荣幸，也是一种享受，于是才有那么多人慕名而来。)
第三自然段表达了作者什么心情？(由两个“终于”可以感到作者对这幅画的向往。)
我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。
这段话集中体现了作者迫不及待地想见到“蒙娜丽莎”的心情。虽然经过了那么多年，蒙娜丽莎仍是那么恬静、淡雅，仿佛带着一种磁性，吸引着每一位参观者，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。
（3）朗读5-7自然段，感受名画的魅力。
课文是怎样介绍《蒙娜丽莎》这幅名画的呢？请指出作者介绍的顺序。
画像概貌（尺寸、颜色）：那幅画不大，大概三英尺长、两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕色。
面部表情：她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。
神秘的微笑：蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。
那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达·芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
（4）体现了达芬奇精湛的绘画技巧
优雅的身姿、交叠的双手：蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方、端庄。她的脸部、颈部和双手好像沐浴在阳光里，格外明亮动人；她的右手，刻画得极其清晰细腻，富有生命的活力；她的朴素的茶褐色衣服更加衬托出特有的生命力。
空旷深远的背景：她身后的背景充满着幻觉般的神秘感，山峦、石桥、流水、树丛、小径，在朦胧中向远方蜿蜒隐去。在这空旷而深远的背景里，蒙娜丽莎更加美丽动人。
（5）达.芬奇精湛的技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘微笑上，还体现在哪儿？
重点观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。特别是她的右手，刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。
（6）读第8自然段思考：这一段在文中的作用是什么？
对前文的总结。
蒙娜丽莎的美丽、温柔、神秘，在我心里留下了永不磨灭的印象，“她已经成了我灵魂的一部分”，如何理解这句话？
这句话写出了蒙娜丽莎给人心灵的震撼以及给人的深刻印象。
（7）选读课文，理解句子。
①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？
“世界上最著名的肖像画”点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值。能亲睹她的风采真是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍，于是队伍之长远远超出了“我”的想象。
②我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。
这段话集中体现了作者迫不及待地想见到“蒙娜丽莎”的心情。乐，这是知音啊！
③那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
当我们凝视达·芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发了人们无尽的猜测。
④她已经成了我灵魂的一部分。
“我”亲睹了《蒙娜丽莎》，感受到了她的魅力。她的生动，她的温柔，她的美丽，她的神秘，在“我”的心底留下了永不磨灭的印象，她已经成了我灵魂的一部分。这句话写出了蒙娜丽莎给人带来的心灵的震撼以及深刻的印象。
（8）感受画的整体
这是一个鲜活的女子，我们终于和她面对面了，虽然过了五百多年， 她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。
我们仿佛看到她那一头的乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且颈项里的血液也仿佛在流动，这个画面似真似幻。
（9）课外拓展：欣赏达·芬奇其它作品。
三、总结
本文以优美生动的语言细致的描绘了《蒙娜丽莎》美丽的神韵，同时赞扬了达·芬奇精湛的绘画技艺和丰富的想象力。
四、课堂练习
我们从作者对《蒙娜丽莎》的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出《蒙娜丽莎》的魅力？
简答：“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙”（能亲睹这幅画是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了慕名而来的长龙一样的队伍，队伍之长远远地超出我们的想象，等待也是一种美丽。）
这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易。（几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经周转，最后被收藏在卢浮宫。它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室挂了多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。这幅画能够来纽约展出是多么地不容易，也是人们渴望的事情。）
五、作业：
1．搜集关于《最后的晚餐》的有关资料，欣赏画作。
2．选择一幅画作进行介绍。
3．搜集、欣赏其他艺术形式，感受艺术魅力。
板书设计：
等候
27.蒙娜丽莎之约 欣赏 技艺精湛想象丰富
感触
教学反思
成功之处：上课伊始,我先引导学生自读课文，抓住两个问题进行重点讨论：
1.这幅画有什么样的魅力(价值)？2.请生选择一个最感兴趣的方面，细细读一读谈谈自己的体会。学生从整体入手，感受了画的整体美，再由面部表情和画面布局体会它的神韵美，这些环节通过学生的自读自悟和交流均能圆满落实。
不足之处：由于急于完成本节课的教学任务，朗读指导不是很到位，如果能通过补充资料更加深入的感知这幅画的不朽价值会更好。