初中语文九上第一单元第1课鼎湖山听泉市公开课一等奖省优质课赛课一等奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第1页,天 溪,河 岸 林,天鹅湖,九龙湖,飞水潭,山 清 泉,白娴鸟,第2页,鼎湖山风景,第3页,第4页,第5页,第6页,第7页,第8页,第9页,第10页,请你说说：以上表现鼎湖山风景图片，有什么共同特点？这些风景给你怎样感受？这种感受来自哪一个感觉器官？作者为何要听泉呢？请同学们朗诵课文，看看作者怎么说？,第11页,有四点原因：作者登山时，雨意还未消尽，山间还有雾气、水汽，看不清溪流，所以作者选择了,“,听,”,。山上树多，泉隐林中，难睹真容；符合当初天气等真实情状。作者对泉最为痴迷，进而悟出哲理，皆从听泉而来。,从听觉写，更有新意，更能引人遐想。,泉水之美又表达在哪里,?,作者为何选择“听”泉，而不是“看”泉？,第12页,鼎湖山听泉,第13页,作者介绍,谢大光,(1943,一,),，,1962,年由工科大学毕业从军，开始文学,创作。转业后，任百花文艺出版社编辑，著有散文集,落花,等。谢大光散文创作，用刻意求工、惨淡经营来形容一点,也不过分。他散文创作，在数量上并不怎么引人注目，但,是质量上都经得起重复推敲，耐人寻味。,第14页,广东鼎湖山，绝顶有湖，因名顶湖，传说黄帝曾铸鼎于此，,遂易名为鼎湖。（黄帝曾铸三鼎，象征天地人；夏禹铸九鼎，,象征九州,。）,第15页,鼎湖山又是佛教圣地。早在唐高宗仪凤三年（,678,年），,禅宗六祖惠能高弟智常禅师在此创建龙兴寺（宋改白云,寺），并建有招提三十六所。从此，前来朝拜和游览,香客游人日众，很快，便兴旺起来，成为佛家圣地。,明崇祯六年,(1633,年,),，当初有个名号在犙和尚来到,三宝峰，发觉这里众山环抱，面临谷地，峰峦起伏，,状若莲花，“山灵之气全聚于此”，便结草为庵，号称,莲花庵。以后，在犙和尚请栖壑和尚作住持，大兴,土木，重建山门，并按地势倚山筑殿，改莲花庵为,庆云寺，几百年来香火不停，被誉为岭南四大名刹之一。,第16页,鼎湖山地处北纬,23,度,10,分,位于北回归线附近。在世界上,北回归线穿过许多地方都是荒凉大沙漠，但在鼎湖山,却截然相反，这里雨水充沛，山青水秀，林木茂盛，形成,了一片有,4000,公顷原始次森林，有野生植物,各种、,栽培植物,300,各种，其中亚热带植物丰富，孑遗植物繁多，,木本植物百分比高，常绿植物占优势，且含有亚热带植物,攀援、板根、附生、茎花、绞杀等五大特征。其中有,属国家一类保护珍稀濒危植物沙椤、水松等,11,种，,还有我国特有宝贵树种鼎湖钓樟、鼎湖冬青、扁藤等。,第17页,另外，鼎湖山还生长着,170,各种鸟类、,30,各种兽类和,20,各种蛇类，还有珍稀动物。其中，白鹇鸟被命名为,广东省鸟。鼎湖山得天独厚，满山是宝，遍地奇珍，,含有极其主要科研价值。为此，,1956,年被划为我,国第一批自然保护区；,1979,年，经国务院和联合国,教科文组织同意，鼎湖山正式加入世界自然保护区,网，成为联合国“人和生物圈”生态定位研究站。,从此，鼎湖山便有“北回归线上绿宝石”、“活自然,博物馆”、“绿色宝库”等美誉。,第18页,走进鼎湖山,第19页,庆云寺,第20页,九龙宝鼎,第21页,鼎湖,第22页,第23页,桫,su,椤,白鹇,xi,n,鸟,第24页,这些图片能表现文章内容吗？,课文是,听泉,本文作者着重抓住一个,“,泉,”,字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山独特美。图片更多是视觉角度来表现。再读课文，看看基础牢不牢！,第25页,从题目来看，“听”字支配“泉”字。但是从全文看，一方面“听”是一个过程，其次，“泉”是本文关键。全文是在颂泉，而“听”只是认识“泉”伎俩。,贯通全文是“听”字，还是“泉”字,?,第26页,读准以下字注音：,肇庆,zho,古刹,ch,遐想,xi,一泓,hn,了无,lio,菩提,p,辟为,P,繁衍,yn,拾级,sh,童稚,zh,楹联,yn,怅惘,chn wn,污垢,u,万籁俱寂,li,泠泠,ln,淙淙,cn,第27页,读准以下字音：,肇庆（,zh,o,）泠泠,l,n,淙淙,c,n,迸跳（,b,n,),一泓（,h,n,）,佯装（,y,n,）依偎（,w,i,）,了无,(,lio,),楹联,(,y,n,),拾级,(,sh,),怅惘（,ch,nwn,）,古刹,(,ch,),菩提（,p,）,万籁俱寂（,l,i,）繁衍,(,yn,),汩汩（,）遐想,(,xi,),污垢,(,u,),第28页,生词：,1.,了无：一点没有。,2.,盎然：充满活力样子,3.,迥然：形容差得很远,4.,浑然：形容完整不可分割,5.,万籁俱寂：一点声音都没有，形容非常寂静,6.,怅惘：惆怅迷惘。心里有事，没精打采,7.,雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃；,8.,楹联：挂在或帖在楹,(,堂屋,),前部柱子上对联，泛,指对联。,9.,活脱脱：形容非常相同、逼真。,10.,清朗：清楚响亮。,11.,山鸣谷应：高山上发声，深谷中有回应声。,第29页,12,翩飞：轻快地飞舞。,13,柔曼：柔和舒曼。,14,雄浑：雄壮浑厚。,15,遐想：悠远地思索或相像。,16,泠泠淙淙,17,拾级,18,汩汩,第30页,解释词义,拾级：逐步登阶 拾，同,“,涉,”,盎然：充满活力样子,迥然：形容差得很远,浑然：形容完整不可分割,万籁俱寂：一点声音都没有，形容非常寂静,怅惘：惆怅迷惘。心里有事，没精打采,雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃；,楹联：挂在或帖在楹,(,堂屋,),前部柱子上对联，泛,指对联。,第31页,本文描写了鼎湖山哪些风景？怎样将这些素材贯通在一起？,第32页,按照游人行踪次序来写，即,移步换景。空间转换过程中，又有时间改变。还有作者感情改变。,岸边,寒翠桥,山中,补山,亭,庆云寺,(,半山,),。,第33页,找出文中表示时间、地点和作者感情改变词语，划分文章结构层次。,第34页,移步换景,空间：岸边,寒翠桥,山中,补山亭,庆云寺（半山）,主,时间：黄昏（,1-5,）,晚饭后（,6-7,）,夜间（,8-10,）,次,感情,：,怅然（来急忙，看蒙蒙）未必有收获,欢喜（顿生雀跃之心）,见泉思女，萌生爱意,感悟赞美,第35页,课文在这三条线索贯通下，行文非常清楚，结构层次分明：,初闻泉声（,1,节）,引发联想，爱上山泉（,2-3,节）,盘旋、宕开，介绍庆云寺等（,4-7,节）,深夜听泉，感悟人生（,8-10,节）。,第36页,想一想：,作者为何能听出这么丰富内容,？,作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，专心灵和大自然对话。,第37页,浏览课文，请找出文中写山泉句子,(1)“,过了寒翠桥,已入山中。”,(2)“,进山方知,已不可得。”,(3)“,安 详厚重钟声,嬉戏忘返孩 子。”,(4)“,入夜,泉水就是鼎湖山 灵魂。”,第38页,说说这些句子不一样点和相同点,(1),初闻泉声，如见泉姿；循声而去，渐入山中,(2),再睹泉踪，正面写泉，以爱女作喻，表现出泉水活泼,(3),钟泉之声对应，显现亲情,(4),浑然一片,分清层次，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。,第39页,文章开头交代鼎湖山背景有什么作用？,开头点明鼎湖山气候条件，是作者从想看山发展到听泉主要前提，为下文听泉作铺垫,.,第40页,第二部分,一、见到,时隐时现,山泉，你会,联想,到什么？,二、登山使人“,如入清澈透明境，身心了无杂尘,”，你有过这种体验吗？,三、在山上补山亭内有一副楹联“,到此已无半点尘，上来更有碧千寻,”，这是什么意思呢？,第41页,朗诵第三部分，思索,1,、这一部分除了极少内容写了泉声外，还写了哪些内容？,2,、以上内容似乎与听泉无关，那么它作用是什么呢？,第42页,1,、庆云寺地理位置和历史情况，当年僧人之众和佛事之盛。,2,、漫步所见庆云寺现实状况。,3,、从树木谈到鼎湖山改变。,第43页,1,、为下文听泉感悟蓄势,2,、给作者感受赋予时代特色。（从鼎湖山变迁写出作者独特感受）,作用,第44页,朗诵第四部分，用文中语句填充,1,、泉声特点：,2,、想象详细情境：,3,、感受：,4,、过程：,柔曼、清脆、厚重、雄浑,草丛中淌过小溪、石缝间漏下滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石,相同点,本体,喻体,提琴、弹拨、倍司、铜管,一曲奇妙交响乐,听到,孕育生机，滋润万物，泉水是鼎湖山灵魂。（人生哲理：历史是生生不息，美感是孕育生机。）,是自我心灵净化过程、是一次心灵之旅,第45页,课文第,8,段，作者用乐声来比喻泉声，选择了几个乐器来作比喻。请问作者为何要选择这几个乐器来比喻，为何先举乐声，后再举本体,?,作者用这几个乐器作为喻体，就把一个交响乐队框架勾画出来了，为后面进 一步比喻设置了基础。先举喻体，后举本体，是符合作者听泉时心理活动。先听再辨，最终才想象出泉声发生详细环境。,生动形象地表现了人们对泉声真切感受，有力表现了泉声千变万化。,第46页,小结：,这是一篇写景散文，鼎湖山作为,“,北回归线上绿洲,”,，生态环境优美，可写之景很多，作者却着重抓住,“,泉,”,来写，在表示方式上又以,“,听,”,组合材料，揭示了从泉水中感悟到人生哲理：历史生生不息，美感充满生机。,第47页,本文语言典雅、凝练、友好、含有,音乐美和情韵美。,感受本文优美语言：,划出文中你认为写得,优美语句,，小组交流；,说说自己所画句子,为何写得好,；,朗诵,这些优美句子；,第48页,我们走进鼎湖山，感受到鼎湖山清新秀美，我们听到了许多悦耳声音。请你把听到进行,诗意地说,，相信你会百分比子中说更精彩。,我听到,山泉,在说：历史是生生不息，美感是充满生机。,我听到（,树木,、,石头,、,小草,、,白云,）在说：,体验活动,第49页,课外延伸：议一议,从本文对庆云寺引来大批旅游者，,“,反给自然保护区带来潜在威胁,”,这一问题揭示，在今天有什么现实意义？你认为开发旅游促进经济发展主要还是保护自然环境主要？,第50页,