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因材施教乃个性化教学的法则

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因材施教乃个性化教学的法则
　　所谓法则就是原则和方法，教学的法则就是教学所遵循的方法原则，对于这一点古圣先贤早有精辟的理论。孔子说过，有教无类，因材施教。教育家朱熹归纳圣人的教法，就很钦佩圣人的“因材施教”的教法合理，孔子很了解学生，善于区别对待。倡导一对一教学模式的龙文教育，更把圣人先贤的教法作为校训：“追先贤，因材施教；胜今朝，个性教学。”很明显，教育的目的是培养人才，而学生是有其个性和差异的，针对个性化差异的学生采取有的放矢的教学方法，即因材施教，才是一对一教学模式的根本法则。
　　那么，我们的一对一教学该怎样遵循因材施教的教学法则呢？
　　首先是深入细致地了解学生，即充分认识“材”的个性差异。
　　学生是有差异的，由于各自身体的生理、心理的不同状况，家庭影响、社会背景的不同条件，学生学习的态度、习惯、兴趣的不同因素以及个性、智力的差异，就造成学生的学习品行和质量的不同。而来龙文教育的学生，基本上都是有个性的，这个个性包括了学生的学习成绩和思想品行各个方面。作为教育对象的个性差异是关系到教学的具体内容，因此我们要及时了解学生的这种差异，并进行因材施教。研究和了解学生的方式是多样的。通过调查问卷，心理测试，询问家访，对于学生的身体、心理和个性品质全面摸底，对于学生的学习成绩、进度和学习的习惯态度调查问卷，掌握学生的基本情况，深入了解学生的学习个性，便是充分认识“材”的个性差异的最基本的工作。
　　其次是要承认学生的差异，找到一对一的个性化教学的突破口。
　　本来世间没有一片相同的树叶，这是一个很简单的道理，人与人之间没有完全相同的个性这个道理也不难理解，可是我们的家长老师对待学生在教育的时候总是用一种眼光看学生，用一个千篇一律的标准来衡量学生，家长望子成龙，望女成凤，用一个近乎完美的标准来拔高孩子，老师恨铁不成钢，也用一种固定的标高来丈量学生，其实都抹杀了个性的差异，没有正确地对待学生的差异。正确认识学生的差异，就是为了针对不同的学生采取不同的教学教育方法。因材施教，首先是对“材”的认识，认识了“材”的个性差异，明确了造成这种差异原因背景，诸如造成个性差异的复杂原因，生理原因、家庭背景原因、生活环境的原因、个人主观原因等等，就要正确地分析，对哪些是可以改变的，哪些是不能控制的，要一一把握。每个学生有其优点也必有其缺点，针对缺点劣势短板找到查漏补缺的地方，正是一对一教学的因材施教的突破口。
　　还要针对学生的差异，对症下药，因材施教，才是一对一教学的根本法则。
　　明确了学生的个性差异，尤其是学生的知识基础学习品质和智力素质的个性差异，我们就可以发现不同学生的知识缺陷短板，对症下药，因材施教。学习基础差的学生就应根据情况查漏补缺为之打基础，由易到难，逐步积累知识；学习习惯不好的，就要帮他改正不良习惯；是学习方法不对思维逻辑方式有问题就因该帮助他条例思路找到适合的学习方法；是成绩中等的就要帮助他在打好基础的前提上上拓宽知识面，逐步拔高；成绩好的为他拓宽拓深基础，拔高拔尖。所以说，一对一教学就是要因材施教，根据不同的学生采取针对性强，切实有效的教法来提高学生的成绩。
　　总之，因材施教，就是要针对“材”的不同特点确定相应的教学内容，选择恰当适用的教学方法，这才是一对一个性化教学的根本法则。
　　龙文教育第一届“龙文杯”教育征文大赛入选作品
　　原标题：《因材施教乃个性化教学的法则》
　　作 者：董建国感谢阅读，希望能帮助您！