山水游记散文复习教案初稿.docx

人教版八年级下册
山水游记散文复习教案
单元教学目标：
一、反复诵读，积累常用的文言词语和文言句式，培养学生学习文言文的良好习惯。
二、学习体会山水游记散文借景抒情的特点。
三、“知人论世”，理解作者的人生感悟和思想认识。
课堂教学目标：
一、围绕单元目标，针对每一课重点知识回顾。
二、品味体会山水游记散文的思想内涵和艺术特点。
三、巩固单元目标，完成达标检测。
教学重难点：
一、 引导学生体会山水记游散文的思想内涵和艺术特点，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对自然美的感受力。
二、 启发学生联系作者的身世和作品的时代背景知人论世，理解作者的人生感悟和思想认识，发展学生探究性的阅读能力。
教学过程：
一、 导入新课
“山川之美，古来共谈”。中国古代文人对于山水有独特的情怀，并因此留下了许多优美的诗篇。我们今天就来系统化复习一下第六单元中有关山水游记的散文。
PPT展示单元学习目标和课堂学习目标。
二、 针对每一课知识回顾
1、 充分调动学生的积极性，让学生自主发现自己归纳每篇教材中的重难点。教师以此确定学生对知识的掌握情况，适时的调整教学中重难点的突破口。
2、 PPT展示教学中的难点和重点。教师适时引导学生突破教学中的重点和难点，完成教学中引领的作用。
三、 合作探究环节
启发学生求同存异，尝试发现古代诗文中山水游记散文的特点。
1、 联系中国古代文人的“山水情结”，激发学生思考的兴趣。
2、 知人论世，发现“山水游记散文”的特点。
（1） 用名家评论引领。
山水游记的三要素:
一、对游历途中的山川景物作了具体真实的描绘。
二、有游踪的记叙。
三、有作者的思想感情寄托，或寄寓作者对秀丽山河的赞美，或抒发作者个人的感受情思，或借山水发表议论。
出自 王立群《中国古代山水游记研究》
（2） 启发学生用自己的语言概括。
游记散文：以记游为基础，以叙述描写见长，兼有议论（但一定是以叙述描写为基础），表达作者的人生感悟和思想认识。
四、 单元达标检测
PPT展示
课堂教学资料
智者乐水, 仁者乐山
子曰：“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。”意思是：智者喜欢水，仁者喜欢山；智者好动，仁者好静；智者快乐，仁者长寿。
孔子认为：人和自然是一体的，山和水作为物质，存在于我们生命的时空，山和水的特点也反映在人的素质之中。水柔和而锋利，时而变化为云雨，时而变化为霜雪，在漫长的生命迁徙中，它无惧无悔，一路欢歌，顺应着形势，变幻着千姿万态。而聪明人和水一样，善于随机应变，常常能洞察事物的发展，“明事物之万化，亦及之万化”，而不固守一成不变的某种标准和规则，所以，水总是活跃、乐观的。而山呢，以大地为根基，巍然屹立，不为外在的事物所动摇；也像个母亲，张开手臂，包容万物。而仁爱之人正如山一般，宽容仁厚，不役于物，也不伤于物，不忧不惧，所以，仁者能够长寿。如果把山比作是伟男子的话，那水不就是有无穷智慧且顾盼多情的水仙子了吗？
仁者爱山

“采菊东篱下，悠然见南山”是五柳先生归隐后的惬意；
“山光悦鸟性，潭影空人心”传达着常建物我两忘的旨趣；
“会当凌绝顶，一览众山小”折射出杜少陵登临东岳的胸怀；
“日出而林霏开，云归而岩穴暝”，“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”彰显了六一居士及民同乐的情怀；
“悠悠乎及颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎及造物者游，而不知其所穷”，柳宗元探幽寻胜，终及万化冥合……
智者乐水

“所谓伊人，在水一方”，古老的《诗经》袒露了古人爱情的真挚；
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，书写了曹孟德观览沧海的豪情；
“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”，如诗如画的西子湖畔留下了白居易踏青赏春的踪迹；
岳阳楼头，洞庭湖“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”的万千气象奔入范仲淹的眼底；
富春江上，“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”，天下独绝的风光旖旎了吴叔庠闲适的心境……
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