《送东阳马生序》导学练.doc

濮阳市油田十八中初三语文《导学练》
主备人：韩宁利 审核：张广燕 綦嫦娟 李霞 课时：2 总课时：
时间： 月 号
《送东阳马生序》
学习目标：1、了解作者及相关文学常识，了解“序”这种文体的种类及特点。
2、学习文中的一些重点的实词、虚词，并能熟练进行翻译。
3、培养学生克服困难，认真求学的精神
学习过程：
导入：作者的这篇文章讲述了自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励自己的同乡马君专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。俗话说：“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。”不经历风雨，就看不到灿烂的彩虹。今天我们就来学习这篇文章。
一、预习检测：
1、给下列划线字注音。
嗜（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 硕师（ ）
皲裂（ ） 烨然（ ） 缊袍（ ） 媵人 （ ）
2、作者简介及文章背景。
宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（今浙江金华人）。元至正中，荐授翰林院编修，以亲老，辞不赴，隐东明山著书。明初以书币征，除江南儒学提举，命授太子经，主修《元史》，官至翰林学士。后因长孙宋慎与丞相胡惟庸谋反案牵连而被贬四川茂州，死于洪武十四年（1381）五月，终年72。正统中，追谥文宪。
明洪武十一年（1378），宋濂高老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。
二、学习课文：
1、指导学生朗读，读准字音，读准节奏。
2、学生结合注释，借助工具书，翻译课文。
余幼时即嗜（shì）学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗（fú）之怠（dài）。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假( jiǎ )余，余因得遍观群书。既加冠（guān），益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋（qū）百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降(jiàng)辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱（chì）咄（duō），色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟（sì）其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
　　当余之从师也，负箧（qiè）曳(yè)屣(xǐ)，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲（jūn）裂而不知。至舍（shè），四支僵劲（jìng，多音字）不能动，媵（yìng）人持汤沃灌，以衾(qīn)拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被（pī)绮(qǐ)绣，戴朱缨(yīng)宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭(xiù)，烨(yè)然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

三、合作探究，研讨赏析
1、作者宋濂用自己的切身体会去勉励马生勤奋学习，在阅读中，找出切身体会的句子。

2、文章学自己艰苦求学的经历，为什么要写“同舍生”的情况？

3、太学生学习条件的优越，表现在哪些方面？

4、古代学子艰难求学的感人故事有很多“囊萤映雪”“悬梁刺股”“凿壁偷光”，请写出描写艰难求学经历的诗文名句。

四、家庭作业
1、解释下列划线的字词
（1）家贫，无从致书以观（ ）（2）录毕，走送之，敢稍逾约（ ）（ ）（3）又患无硕师名人与游（ ）（4）既加冠，益慕圣贤之道（ ）（5）从乡之先达执经叩问（ ）（6）色愈恭，礼愈至 （ ）（7）俟其欣悦，则又请焉（ ）（8）烨然若神人（ ）
2、翻译下列句子。
（1）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

（2）先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

（3）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

（4）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

（5）皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。

（6）以是人多以书假余，余因得遍观群书。

3、填空
（1）揭示作者小时候学习就很勤奋的句子是： 。
（2）最能表现作者抄书之苦的句子是 ，
， 。
（3）天气十分寒冷，宋濂仍然坚持学习的句子是：
。
（4）文中写作者幼时信守诺言的句子是： ，
。
（5）文中描写同舍生的语句是： ，
， ， ，
， 。
4、通假字注释
（1）四支僵劲不能动
通 ，意思是： 。
（2）同舍生皆被绮绣
通 ，意思是 。
5、古今异义
（1）既加冠
古义： 今义：
（2）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
古义： 今义：
（3）无从致书以观
古义： 今义：
（4）媵人持汤沃灌
古义： 今义：
（5）走送之
古义： 今义：

文章小结
作者通过自叙青少年时代求学的学习经历和学习态度，勉励读者勤奋学习，成为德才兼备的人。

讨论回答下面问题
你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系？

课后反思：

《送东阳马生序》导学练答案
三、1、“每假借~~~~逾约”
2、对比，突出自己求学的勤奋与专一
3、（1）有书可读；（2）有师可问；（3）无奔走之劳；（4）无冻馁之患
4、事例：家贫，无从致书以观。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗（fú）之怠（dài）。
或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
余则缊袍敝衣处其间。
四、1、（1）得到；（2）跑；超过约定的期限；（3）大；（4）更加羡慕；（5）请教；（6）周到
（7）等待；（8）光彩照人的样子。
3、（1）余幼时即嗜学；（2）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸；（3）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠；（4）计日以还，不敢稍逾约；（5）同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；
4、（1）“支”通“肢”，肢体 （2）“被”通“披”，穿
5、（1）古义：举行加冠礼，即成年了 今义：帽子
（2）古义：跑向 今义：快走，趋向
（3）古义：取得，这里指买到 今义：达到，实现
（4）古义：热水 今义：食物煮熟后的汁水
（5）古义：跑，赶快去 今义：行走
讨论回答下面问题
学习条件不好，仍然能学好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定能学好，像某些“太学生”那样。学习条件的好坏，对学习有所影响，但不是决定性的。促使学习成功的关键，是长期坚持“勤而艰”、专心致志。这是宋濂的切身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。（意思对即可）

初三文言文试题选
阅读段答案
1、（1）“我”收下了丈夫学生的父亲拿来的鸡蛋，还破例要留父女俩吃饺子
（2）小时候我和父亲为打电话去找远方姨爹受到冷遇和侮辱，自尊心受到严重打击
2、划线句子从几个方面强调了拿去送礼的梨的难得，与下文姨爹对梨的不屑一顾和侮辱语言形成强烈的反差，更突出了自尊心受打击的程度
3、文中写的两件事，均与“穷人的自尊”有关：现实中的“我”的行为是为了保护穷人的自尊，因为“我”儿时曾因为贫穷受到人蔑视，自尊心受到了严重打击
4、示例：要尊重他人的自尊，并努力保护自己的尊严，活出自尊
5、表达了我对老师的尊敬、感激之情
6、表达了我对“父女俩”的尊重，对穷人的尊重
7、文章最末句