《赵普》导学案(2份).doc

五、赵普

课题
赵 普
课型
新授课
课时
2课时
教学目标
 1、准确翻译、背诵全文，提升文言文阅读能力。
2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
学习重难点
学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
教学流程
同学活动
学习流程：检查预习—自主合作—学以致用——总结提升——检测反馈

教师导控
1、预习课文，解读赵普形象一、创设情境，导入新课：
当我们在评论历史上的英雄人物的功过得失时，我们又经常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？〔同学举例，教师可适当补充，并引出赵普并简介。〕
二、检查预习，了解赵普：
1、走近赵普——同学简介赵普状况。
赵普〔922—992〕北宋大臣。字则平。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。相传有“半部《论语》治天下〞的说法！
2、加点字注音
阖户       启箧       处决      既薨 发箧       龌龊       奏牍      
3、加点词解释
少习吏事    寡学术        发箧视之   龌龊        明日      颜色    深沉有岸谷
三、熟读全文，理解文意：
1、教师范读课文，或指名朗诵〔朗诵水平高的同学〕。
2、同学自由朗诵课文。要求：读准字音，正确停顿，准确把握句子的语气语调。
3、对照注释默读课文，理解语句意思。要求：小组内全文翻译，其他成员帮助纠错；

同学识记目标后，师检测预习状况，生带着目标进行自主学习课本P26-P27内容，完成导学案第二大题第1、2、3题，最后小组交流讨论，达成共识，教师指定小组回，其中词句检测通过小组展示明确。

教学流程
同学活动
教师导控
不理解的字词、语句，在小组内讨论解决；小组内不能解决的，在书上标记出来，举手质疑。教师引导解疑。
4、词句理解检测教师对一字多义，词类活用等重点词语加以提醒；对特别句式，如：①、太祖常劝以读书。〔省略句、倒装句〕 ②、读之竟日。〔倒装句〕等句子的翻译可予以指导。
〔注：教师在这一环节可将文言文翻译的常识渗透给同学，如保留法、补充法、调整语序法，并特别词类活用、古今异意、一词多义的字。〕
5、思索并小组讨论：
①、用简洁的语言概括文中的两件事，并说说从中可以看出赵普的哪些性格特点？你喜爱这个人物吗？
②、本文刻画人物语言简洁，且善用细节描写，请举例说明。
板书
勤奋读书〔读书〕--勤奋好学：“晚年手不释卷〞；
“阖户启箧取书，读之竟日〞
奏荐人才〔荐官〕——冷静冷静：“碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归〞
               — 意志坚定：一奏、二奏、三奏、四奏，“复奏如初〞
以天下为己任
四、调动积存，拓展延伸：
1、赵普晚年读书“手不释卷〞勤奋读书，请你依据自己的积存，再写出两到三个有关勤奋读书的成语。 例如： 学而不厌  韦编三绝  凿壁偷光
2、“以天下为己任〞的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？学习了课文，你认为为官者应具备怎样的才干？〔同学交流〕

同学独立思索，再小组内交流，教师指定小组展示，其他小组补充订正

三、总结提升：
侧重激励同学胸怀天下，努力学习。〔这是同学读完全篇最大的启发〕

引导同学进行总结
四、课堂作业：
1、熟读并背诵课文；
2、课外多收集赵普的有关资料，以《我心中的赵普》为题，写一篇200字以上的短文；
3、完成相关学习。

同学独立完成课堂检测，教师巡堂辅导各别学困生，发现共同难题，集体讨论后明确答案

五、课后作业：

六、教后反思