短文两篇之《贝壳》教案.doc

贝壳
席慕容
科目
语文
时间

教师
杜欣芯
使用教材版本
人教版教材 七上第四单元18课 《短文两篇》
教材分析
作者席慕容通过描写贝壳来抒发自己关于生命的心得，文章语言清新、凝练，却又意味隽永，文字间充满着情思的涌动，是一篇值得细细品味的美文。而作者席慕容也如文章所说，是拥有着“一颗怎样固执又怎样简单的心〞的画家、诗人，从文字到作者都让人不禁去思索对待生命的态度。
学情分析
本文思路清楚，同学通过阅读文章，能够找到文章的主题。但是同学知道并不等于真正体会，所以需要师生共同从文本出发，结合个人体验，真正去思索和探讨对待生命的态度。在这一过程中，同学学习文章的写作形式，学习由物及人、以小见大的写作手法，从而由语言文字进入到情感体验。
教学目标
在品读文章中，把握由物及人的思路，并结合作者生命经历和同学个人体验，探讨积极的生命态度。
教学重难点
重点：通过品读文章，把握由物及人的思路，体会作者对待生命的态度。
难点：通过学习课文，并结合作者生命经历和同学个人体验，探讨积极的生命态度。
教学方法和教学辅助手段
师生对话探究文本。多媒体课件。
教学过程〔1课时〕
教学环节
教师活动
同学活动
目的意图
一、导入
说说印象中的贝壳以及由贝壳会想到什么。
走入课文——席慕容的《贝壳》，一起品读作者笔下的贝壳是什么样子以及由贝壳又想到了什么。

联想
表达
倾听
激励同学说出自己对贝壳的印象，形成对课文的阅读期待。
二、初读课文，
整体感知

请同学朗诵课文，注意字音，并思索： 围绕着“贝壳〞，作者都写了哪些内容。

朗诵
梳理思路
解决基础，梳理文章思路，为探讨主题打下基础。
三、再读课文，
探讨主题
1.第2段中，贝壳是什么〔用原文词语〕？
2.第3段中，贝壳又是什么〔用原文词语〕？
3.是否有必要对这样一个短暂细小、脆弱卑微的生命进行保护？
4.作者由贝壳获得了哪些心得？
5.简介席慕蓉，补充相关材料，感受席慕蓉如何以诗篇践行生命的态度。
6.关于同学，“我所能做到的事情〞有哪些？我们应该如何去做？

阅读
体会
结合自身
思索写法
通过问题层层递进地理解“贝壳〞的含义，再由课文联系自身，将生命态度落实到生活点滴上。
四、回忆全文，
总结归纳

回忆文章脉络，与大家对贝壳的描述相对照，总结本文的写作方法。

对比
思索
总结
回扣导入，再对比之中，学习作者的写作方法。并以总结写作方法，从内容与形式两方面把握文本。
五、作业

展示老师改写的诗作《贝壳》，请同学试着用自己的语言写出由贝壳所获得的生命心得。

感受
思索
写作
展示老师改写诗作，激发同学在写作之中抒发本文所得。
板书制定：
艺术品——————细致观察
贝壳 居所———————适当联想 由物及人
上苍创作—————抓住本质
生命态度—————联系自身