鲁迅《故乡》说课稿(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,故,乡,1,壹,贰,叁,肆,伍,板书设计,陆,柒,捌,玖,教材的地位和作用,教学目标及重点、难点的设定,教学方法,教学对象分析,课前预习,课时安排,教学工具,教学过程,2,一 教材的地位和作用,人教版九年级上册第三单元中的一篇小说。第三单元选编的主要是描写少年生活的小说。要求欣赏作品，能从中理解和感悟人生哲学，及对艺术的享受。,3,二 教学目标及重难点,“,能在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,”,“,品味作品中,富于表现力的语言,”,4,教学目标：,1.,理清文章思路，把握故事情节。,2.,学习对比和多种描写塑造人物的形象的手法。,3.,品味小说中内涵丰富的语句,把握文章的中心思想。,对比,语言,主旨,重点,难点,5,“,充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导,自主、合作探究,的学习方式,”,“,应让学生在,主动积极,的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考,”,三 教学方法,6,四 教学对象分析,“,学生,是学习和发展的主体,”,7,“,使用常用的语文工具书。初步,具备,搜集和处理信息,的能力,”,“,了解课文涉及的重要作家、作,品知识和文化常识,”,五 课前预习,8,第一课时：,（一）创设情境，导入新课,（二）走进文本,1.,快速朗读课文，理清小说的结构层次,2.,细读课文，走进人物心灵,第二课时：,（一）探究学习,1.,精读课文，探究人物命运根源,2.,品读重点语句，强化文章内涵,（二）作业练习,八 教学过程,9,10,结构层次：,回故乡,1-5,自然段,回乡时间：,回乡原因：,所见景象及心情：,在故乡,6-77,自然段,到家那天：,过了三四天：,又过了九天：,离故乡,78,段,-,结尾,船上谈话,“我”的感受,母子见面,回忆少年闰土,见到杨二嫂,见到了闰土,动身启程,严寒的冬天,卖屋、搬家,萧索、悲凉,开端,发展与高潮,结局,“,我,”,的见闻感受为线索,11,走进人物心灵,闰土,少年,中年,外貌,动作,对“我”,对生活,十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活圆实的手,活泼刚健 动作利落 有智有勇,语言朴质生动,友好热情 纯真平等,热爱生活 生活知识丰富,脸色灰黄 皱纹深 极薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂,说话吞吞吐吐,迟钝麻木,恭恭敬敬,悲哀痛苦 寄托神灵,比,对,12,思考,作者能够将这两个重要人物的变化刻画得栩栩如生、鲜明生动，是运用了哪些写作上的技法呢,?,（,1,）在对比中刻画人物，表现主题。,（,2,）运用语言、动作、神态、肖像等描写来反映人物的性格特征。,重点,13,人物命运根源,尽可能从文本出发，在文中,(,含注释,),找依据，结合预习作业所查时代背景资料，合作探究导致闰土命运的原因,:,1.,多子、饥荒、苛税、兵匪官绅；,2.,辛亥革命后十年间；,3.,闰土拣香炉,”,和,“,烛台,”,。,14,希望,是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。,品读重点语句,中心思想,难点,15,1.,找出文中描写环境的句子，试着分析这些画境描写的作用。,2.,运用对比描写的手法，写一个自己熟悉的人，字数不限。,作业练习,16,九 板书设计,回故乡,1-5,自然段,时间,原因,所见景象及心情,在故乡,6-77,自然段,离故乡,78,段,-,结尾,希望,开端,发展与高潮,结局,鲁迅,故乡,闰土,杨二嫂,变,原因,中心思想,17,谢谢,希望各位老师批评指导,18,