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《演讲与口才》课程纲要

【课程名称】《演讲与口才》
【授课教师】毕孝霞 王金兰
【教学对象】一至六年级学生
【教学时间】周三、五下午第6、7节课
【教学地点】阶梯教室
【课时安排】60课时
【课程性质】
积极引导学生认识演讲这一活动形式，能充分实现学生对语文进行综合实践学习这一目标。演讲，是演讲者进行的一种有充分准备的传递信息的实践活动。充分准备，就是指演讲者根据所要演讲的内容所进行的事先演讲策划，即把讲什么主题、讲些什么内容、先讲什么、后讲什么等内容写成演讲文字稿，并事先熟悉地掌握之。
【课程目标】
总目标：培养积极自信的心态，掌握演讲、社会交际、辩论的技巧和艺术。
具体目标：
1、通过学习培养学生的自信心，知道口才对于人生、事业的重要意义。树立正确的口才观，培养对演讲、辩论、社会交际的兴趣。认识到口语交际能力对个人成长、发展的重要作用和意义。
2、掌握基本的普通话知识，让学生掌握肢体语言、语音语速、讲话条理性等基本技巧。
3、掌握诗朗诵、讲故事、辩论、社会交际的一般常识和技巧。
4、养成喜欢说话，适时适当表现自己的良好习惯。
5、在具体的情境中学会倾听、应对和表达的艺术。
【课程内容】
以训练学生大胆上台、敢于表现为目的，根据儿童的生理特点及认知特点，以参与式、体验式教学为主体，提高学生的语言组织能力、表达能力、台上的表现能力。学生能力包括：
1.学习能力：口才能力、阅读能力、写作能力、记忆能力
2.综合素质：心理素质、思维训练、沟通能力、智力潜能
3.人格养成：性格养成，竞争意识、乐观精神、积极态度
演讲与主持训练的主题按照由低到高分布到一至六年级之中，努力实现训练主题的序列性。比如：三年级的口才训练主题是把话说清楚，说具体，声音响亮，了解基本的说话礼仪。四年级的口才训练主题是把话说得有条理，说生动，了解主持的礼仪，进行简单的主持活动。这些训练主题皆融于话题之中，通过发音练习、普通话练习、绕口令、儿歌、讲故事、诗歌朗诵、活动主持、趣味演讲、少儿播音、小辩论赛、小导游、竞选演说、口头作文、看图延伸故事、沟通练习等形式，实现了口语训练的序列性和能力培养的综合性。
一年级：敢于当众发表自己的简介和愿望，建立自信心。说话连贯、完整。基本会讲普通话，懂得与人交往的基本礼仪。能模仿讲话讲故事。能根据图画组织表达几句完整的话。
二年级：比较规范的使用普通话交谈、朗读，语态文雅，说话连贯，基本有条理。能围绕一个中心意思展开语言。能初步运用所学的语文知识装饰自己的语言。能比较生动地讲一个故事。
三年级：能准确规范地运用普通话交流和朗诵。能围绕一个中心意思清楚有条理地表达自己的意愿，初步培养语言的逻辑性，讲究说话与交谈的礼仪。
四年级：熟练运用普通话与人交流，懂得在不同场合与不同对象交流时的礼仪和语言技巧。能合理运用词汇丰富自己的语言，提升语言品味，能围绕一个主题做一段即兴发言。
五年级：普通话标准，能正确流利有感情地诵读，能绘声绘色的讲故事。语言表达能力和语言交往水平进一步提高，能运用如幽默讽刺等一些语言技巧。能围绕一个主题演讲和即兴演讲。
六年级：语言综合水平比较高。进一步学习掌握运用语言技巧，能根据不同场合、围绕不同主题进行演讲，语言有感染力。
【课程实施】
各课时安排和学习内容安排分年级有序进行阶梯训练，主题一致，只是训练达成的目标因年级部一样而存在差异：
一年级
诵
读
口
才
我爱绕口令 习惯养成拍手歌
训练：我敢说
诵读国学经典必选《三字经》
二年级
运动与歌谣 安全教育儿歌
演讲知识用朗读法练口才（顿连 重音 语调 节奏）
国学经典诵读如《弟子规》
三年级
故
事
口
才
故事与经典 读童话故事 原创故事会 开心一刻……
演讲知识 体态语装饰心灵之窗 （用表情打动人 手势——口语表达的第二语言 身姿显风采）
诵读必选《论语》
四年级
人物与经典、 “1+1”文章加故事
演讲知识 情感是口才的血脉情感在口语表达中的作用情感品质的个体差异 传达什么情感 如何控制和调节情感
诵读必选
五年级
演
讲
与
口
才
经典演讲模拟 分组演讲训练
读名著故事 美文鉴赏
1 演讲艺术（一）
2 事前准备 台上注意 开头和结尾演讲艺术（二） 礼仪演讲、竞选演讲、学术演讲、即兴演讲 诵读必选
六年级
读名著故事 美文鉴赏
演讲技巧辩论赛
论 辩 艺 术
辩论实践
诵读必选
【课程评价】
评价侧重于过程，重视态度和创新精神，将学生的提高程度作为考查的重点。采取教师评价与学生的自评、互评相结合，定性评价与定量评价相结合、以定性评价为主等做法。既要考虑学生参与活动、达成学习目标的一般情况，又要关注学生在某一些方面的特别收获，顾及学生的个别差异。要使认真参加学习活动的学生普遍获得成功的体验，也要让研究上卓有成效的少数优秀学生脱颖而出。
1、评价内容
（1） 学生参与社交口语训练或实践的态度。
（2） 学生说话有无变化（态度、方式等）。
（3） 学生运用社交口语的态度、熟练程度。
2、评价形式
（1） 学生自评：学生自我对照参加本课程以来的变化，自己对自己评价。内容包括：说话的胆量、说话的声音、仪态等。
（2） 教师评价：教师根据学生在学习中的表现、训练实践的态度（投入程度），运用技巧的能力，给学生适当的评价。教师可以用档案袋、成绩册、记分等方式对每位学生的表现简单记录，作为评价依据。
（3） 学校评价：可以是学校了解本课程情况的方式，也可以是学生在学校某写活动中特长发挥，得到学校的认可、肯定。
（4） 学生评价：学生根据被评价者口语能力的变化，给予认为合适的评价。
（5） 他评：指家长、社会等对学生口语的评价，如参加社会实践后，调查、了解学生口语表现情况。

【实施建议】
1、注重校本课程开发，坚持“重视与参与并举”不动摇，每学期两次专题研讨，每学年开展两次大型学生活动。开学第一个月主要是明确校本课程实施纲要，教者对授课内容有大体脉络；第三个月主要是针对推门听常态课，交流校本课程的困惑，了解校本课程的推进情况。
2、校本课程的生命力在于学生的兴趣，因此，把握校本课程建设的一个核心就是促进学生富有个性地全面发展；
3、结合课程内容及主讲教师的情况，校本课程授课做到三个结合：一是与学科教学相结合，二是与德育教育相结合，三是与校园文化建设相结合。
4、立足课堂，授课教师在课堂授课环节上主要包括四个版块，即“训练厅、欣赏苑、操作台、实践园。“训练厅”中主要包括正音训练、辨音训练，四五年级加入了朗读训练，这一版块主要是训练学生的吐字清晰，口齿清楚，发音准确。从三到六年级按照由浅入深的原则，逐层递进训练。“欣赏苑”主要是和话题相关的一些文章，有的是范文、美文，有的是介绍性、说明性的文章。学生从中可以了解到许多和话题相关的知识。“操作台”是结合欣赏苑中的文章，结合学生生活实际，给出的话题力求有趣，让学生乐于表达。“实践园”是把训练从课内延伸到了家庭和社会中。在这些版块中，包含了“绕口令、儿歌、故事表演、舞台表演、诗歌朗诵、活动主持、趣味演讲、三分钟脱口秀、小辩论赛、小导游、竞选演说、模仿剧、口头作文、续编故事”等多种形式，使得教材的呈现方式，更容易为学生所接受。
【实施条件与资源】
1、教学活动场地：阶梯教室
2、教学器材与设备：多媒体

附件1：
《DIY创意手工画》教学计划
周次
活动内容
课时
备注
1
课程规划
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2
教师选课，学生分组
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3
组建小组，师生见面，认识场地
2
周五首次活动
4
第1课：人生无处不口才——口才的重要性
4

5
第2课：我会讲话吗？——口才自我测试
2
周五国庆假期
6
第3课：发音练习
2
周三国庆假期
7
第4课：普通话练习
4

8
第5课：绕口令训练
4

9
第6课：微笑是人类最美的语言——目光和表情训练
4

10
第7课：诗歌朗诵
4

11
第8课：我是故事大王——讲故事训练
4

12
第9课：演讲台上最美丽——演讲的礼仪规范
4

13
第10课：掌声最迷人——如何和听众互动，赢得掌声
4

14
第11课：趣味演讲、竞选演说
4

15
第12课：小小主持人——主持训练活动主持
4

16
第13课：小导游解说练习
4

17
第14课：口头作文、看图讲故事
4

18
第15课：少儿播音练习
2
周五元旦假期
19
第16课：小小辩论赛、演讲比赛
4

20

合计
\
60

9