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五年级科学教学工作总结

小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经历以及探究为主学习活动，培养学生好奇心和求知欲，发展他们对科学本质了解，使他们学会探究处理问题策略。在使用两年时间里，我感触很深，我以为这一教材真正从学生生活实际出发，从社会需要出发，充分依据学生身心发展规律，追求科学性、实用性、教育性等多方面统一，有利于促进学生发展。下面，我想谈一下自己在使用这一教材中几点认识和体会：
一、《科学》教材所安排活动有利于促进学生进行科学探究，促进学生发展。
小学《科学》真正从学生生活入手，符合儿童童心、童趣，为学生提供了很多亲身经历机会，促使他们去自主地参加、主动地探索，在参加和探索中有所收获。同时有机地把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来，促进了学生学习方式多样化。同时也在活动过程中培养了学生尊重事实、勇于探索和质疑科学精神。
二、小学《科学》教材表现了面向全体学生、具备弹性和开放性特点。
在使用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生在生活环境、经验背景、个性特点等方面存在差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和教师提供了更多选择机会和创新空间。它并不象小学自然教材那样内容非常固定，试验过程、方法非常单调、一陈不变，而是相当灵活，教师可依据学校和学生实际进行调整，而学生也能够有更多自行探索创新空间，所以，我以为这一教材具备弹性和开放性特点。
三、重视培养学生进行猜测活动和师生、生生交流活动。
伟大科学家爱因斯坦曾说过“没有大胆猜测，就没有伟大发觉。”由此可见猜测能够很好地帮助学生进行探索活动，首先、正确猜测会对学生是一个激励，学生会有(本工作总结起源于)一个成就感，会激励他在以后活动中愈加大胆地去猜测，去实践；再者即使是学生猜测不够正确或不够全方面时，在老师正确引导下，学生也会从中有所感悟，去不停地实践和探究，同时也让学生明白光靠猜测还不行，要勇于去实践，实践是检验一切真理。所以，我以为教材设计猜测活动这一步骤非常好，它对学生进行好探究活动、学习好科学有很大帮助。逐步地猜测会成为学生一个习惯，一个探索动力。我以为让学生无目标去实践在学生头脑中不会留下很深刻印象，而带着猜测去实践，学生活动会更丰富、更充实、更有意义。另外小学《科学》非常重视师生、生生之间交流，这也会对学生发展是一个促进，在交流中大家能够相互取长补短、能够有新发觉，另外经过交流也能够提升学生语言表示能力和培养学生倾听他人讲话良好习惯，同时有利于拓宽学生思绪，培养学生发散思维。学生许多闪光思想火花也是在交流中迸发出来。所以，从起点三年级《科学》上册起就开始重视这么培养学生，我想几年下来，我们全部孩子都会有所改变，有更大发展。
四、有意识地向学生渗透科学人文精神
在这一教材使用过程中，我们深有感触是科学教材在编排上很好地将科学活动与社会生活、学生个人生活联络在一起，科学知识并不是单一展现出来，而是多层次多角度展现给学生，另外教材在编排中还非常重视了对学生文学素养培养。
五、重视培养学生长久进行观察活动能力
《科学》这一教材非常重视对学生进行长久观察能力培养，重视培养他们持之以恒精神，我想这对学生以后成长会有很大帮助。我们深有体会，学生进行一时地观察对他们来说很轻易，但要长久坚持，很多孩子会中途放弃，最终会一无所获，我们孩子确实需要在耐力与毅力方面进行培养，我们现在使用《科学》在这首先就为学生提供了很好地锻炼机会。课外活动都为学生提供了很好地锻炼机会，我以为非常好，符合社会和时代发展需要。