课题研究取得的成果.doc

课题研究取得结果小结
思想政治课题组
经过近二年课题探究, 在课题组全体组员努力下, 本课题完成了课题研究任务, 基础达成了预期目标, 已经形成了初步结果, 取得了很好试验效果。经过总结归纳, 具体分为以下多个方面:
（一）增强了学生学习爱好, 提升了学生实践能力, 提升了思想政治课教育教学效果。
因为我们在课题研究整个过程中精心设计, 认真实施, 不停调整方法方法, 两年来, 学生学习爱好大大增强了, 学生实践能力也大幅度提升了, 这些能够从学生在课堂上和课外活动中表现得到有力证实。不少学生说以前感觉政治课很乏味, 一上政治课就昏昏欲睡, 现在感到政治课有意思, 上政治课有收获, 也没有那么难了, 学生也变得有自信, 更乐观了; 我们对试验前后学生实践能力进行测试对比, 并结合近二年来学生学习成绩情况统计分析, 看出学生经过本课题试验实践能力有了显著增强。表现在:
1、 学生对事物有了较广泛爱好, 有寻根究底探索精神, 勇于发问, 善于发问, 乐于发问, 逐步养成质疑问难习惯。
2、 在处理问题时, 能逐步养成思维发散性、 集中性与新奇性, 并逐步养成主动地、 多渠道地求知习惯。
3、 注意力能高度集中, 有敏锐观察力, 能从多角度观察事物、 发觉事物特点。
4、 喜爱动手, 善于把各个知识点重新排列组合, 发明性地发觉联络, 有试图用多种新方法去处理碰到问题习惯。
5、 想象力丰富, 能由此及彼, 举一反三, 不停产生新设想。
6、 有探索欲望, 不怕困难, 有取得成功自信心。
7、 喜爱看新闻, 而且能够结合自己所学分析新闻事件, 叙述自己见解和见解。
8、 每个月写一篇小论文。
伴随学生实践能力不停提升, 学生基础知识和综合能力也得到了全方面提升, 思想政治课教育教学愈加完善了。
（二）使广大老师明确了培养学生实践能力路径与方法, 提升了老师科研意识, 促进了老师教育教学理念转变。
1、 实践能力培养在于教学内容创新。很多学科教材内容脱离了学生生活。试验老师发明性使用教材, 或增添教学内容, 或调整教材次序, 或开展课外活动, 尽可能填补教材之不足, 充实、 扩展相关教学内容, 为开发学生实践能力服务。比如初中课题试验老师依据学生年纪特征和生活实际, 自己寻求素材补充、 调整教学内容。在八年级思想品德课教学中, 老师采取创新教学方法, 列举发生在周围案例, 尤其是发生在学生身上事件, 让学生先思索, 再交流、 探讨, 让学生动手整理出分析思绪, 培养了学生分析、 思索、 动手处理实际问题能力。
2、 实践能培养在于教学资源创新。教学场所关键包含教室和课外活动场所。因为空间限制, 教室极难为学生实践能力培养提供足够发明空间和材料。于是, 我们以教室内墙壁、 墙角、 黑板等为资源, 设置了培养学生动手能力和操作能力“中国热点新闻”、 “国际热点新闻”栏目, 开辟了综合锻炼学生能力“时政评论员”等活动, 给学生尽可能创设锻炼思维品质、 发展个性、 尤其是实践能力园地。还让学生有目地参与“多种社会实践, 让学生了解和体验社会, 激励学生自由地, 甚至标新立异地进行探索或发明活动, 让学生充足表现自我。
3、 实践能力培养在于教学手段创新。我们利用学校提供有利条件, 主动学习制作CAI课件设计等, 把计算机引入课堂。教学手段创新, 打破了传统课堂模式, 有利于拓展了学生学习时间和空间, 只有这么才能使学生在不停兴奋、 不停激动中展开思维活动, 增加知识和技能。应用多媒体教学技术为学生上《中国外交政策》, 即使老师备课时制作课件时间多花了一点, 但凭借搜集到外交图片和资料（老师和学生都能够在课前进行搜集）, 教学效果大不一样。它要比老师单纯讲解, 更直观, 更生动, 更形象。有甚至在黑板画也画不出来, 而多媒体上应有尽有。这么教育有利于学生知识长进, 有利于激发学生学习主动性, 有利于学生实践能力提升。
4、 实践能力培养在于教学方法创新。在教学过程中, 老师要把培养学生实践能力落到实处, 就必需灵活利用能培养学生实践能力多个教学方法, 比如体验学习法: 让学生去亲身经历某种模仿情景或剪取某个生活片断, 让学生在里面担任一定角色, 就像演员体验生活一样地去开展她们学习活动; 内容不完全教学法: 就是老师在教学过程中不把全部内容和盘托出, 而是有意识地在内容上制造一定空白地带, 让学生自己去推测和估计可能结论, 主动参与到对知识内容构建中去; 挫折教学法: 老师在教学过程中有意向学生演示预先安排好思维受阻现象, 让学生看到老师在处理问题时所经历“挫折”, 以及怎样在若干次“挫折”后又克服了思维上障碍, 最终找到了正确结论。
5、 实践能力培养在于教学气氛创新。在教学中, 发挥或阻碍, 加强或减弱, 培养或摧残实践能力是环境, 我们经过建立新型师生关系, 为创设民主、 宽松课堂气氛铺石; 创建学习共同体, 活跃课堂气氛; 利用思想政治与生活实际联络, 激活课堂气氛; 利用多媒体, 活跃课堂气氛。营造了一个平等、 民主、 充满想象、 充满乐趣课堂气氛, 这是培养学生实践能力确保。
6、 实践能力培养在于教学反馈创新。作业是教学反馈关键形式。批改作业, 用“×”、 “√”等判优劣正误, 学生看后往往要么不快乐, 要么无所谓。针对这一现象, 我们改变了方法: 批注应注意什么问题、 加上激励性评语、 要求学生反思悟错等。这么做调动了学生主动思索问题, 认真更正错误主动性, 让学生在一个轻松愉快气氛中增强了分析和处理问题能力。
经过课题研究, 课题组老师都深刻地认识到: 课题研究对本身各方面素质都有提升, 尤其是教育观念、 学生实践能力培养方面所带来促进作用实在太大了。老师在每学期理论学习过程中总能接触到很多优异理念, 并能学到她人优异经验。现在, 老师们都已参与课题研究为荣, 在学校也产生了主动反响。
（三）探究了多个有效教学方法, 课题组组员不仅撰写了很多经验论文, 而且主动性比以往大有提升。
1、 自由飞“想”——“张开想象翅膀”活动形式。
2、 “唇枪舌战”——“辩论会”形式。
3、 “我型我秀”——“专题班会”形式。
4、 “身临其境”——“社会调查”形式。
5、 “华山论剑”——“比一比、 赛一赛”形式。
6、 “觅迹追踪”——“综合探究”活动形式。
自从本课题深入开展, 老师在实践和研究中取得了很多感受和体会, 也产生了新思索, 于是自加压力撰写论文成了自觉行动。我们课题组组员都有论文出手, 课题组已经汇编成集, 下一步我们准备对论文进行再完善, 外送参评, 或争取发表。
课题研究结果推广和方法
经过课题组全体组员近两年时间共同探讨、 研究, 总结出了部分阶段性结果, 即思想政治课教学中培养学生实践能力六种方法, 而且把这些阶段性研究结果推广开来, 提升我校思想政治课整体教育教学质量。我们做法是:
1、 首先以试验班为试点, 小面积推广研究结果。关键形式是上示范课。上完课老师要进行反思, 着重反思学生实践能力培养情况, 并书写反思小结。
2、 为深入推广课题研究结果, 使广大老师在理论上得到深入提升, 我们激励广大老师主动撰写教学、 教研论文, 并进行校级评选, 优异论文由学校推荐上送参评。
3、 对部分老师进行听课、 评课。参与听课、 评课关键组员由课题组组员组成, 听课、 评课目是检验研究结果推广深度怎样。在听课中我们发觉大部分老师能够利用这些方法培养学生实践能力, 并取得很好成绩。对于部分老师在教学中仍然守旧、 古板, 教研人员进行了耐心、 细心地指导。
课题研究后体会与思索
（一）课题研究后体会:
1、 教育要改革、 模式要更新、 教育科研必需先行。
2、 建立平等、 民主、 友好课堂气氛是培养学生实践能力基础确保。
3、 引导学生联络生活, 关注社会生活中问题, 并自觉利用所学知识寻求处理措施是培养学生实践能力基础路径。
4、 老师发明性水平发挥是培养学生实践能力基础前提。
（二）课题研究后思索:
1、 在课题研究实施过程中, 我们发觉“培养学生实践能力”研究范围十分大, 课题研究中值得深入探索问题面广量大, 而我们课题研究仅仅局限于中学思想政治课教学这一领域就显得有些狭隘了。
2、 在实施国家新课程标准背景下, 对老师教, 学生学又提出了很多新课题, 其中很多课题与我们研究课题有联络, 所以, 我们应该乘着这股“东风”, 深入深化、 细化地延伸课题研究中部分问题。
总而言之, 我们即使对课题作了部分扎实、 有效试验研究工作, 也取得了部分成绩, 不过毕竟课题研究时间短, 我们都清楚地认识到在已经做得工作中, 还有很多问题值得反思和总结。比如, 怎样真实有效地把这些研究结果落实到课堂教学中去而不是临时性采取？怎样针对初、 高中教材不一样灵活地利用这些研究结果？怎样把学生实践能力培养与教材理论知识有机地结合起来等等, 这些问题还有待于以后深入研究处理。所以, 我们要继续搞好培养学生实践能力研究, 深入探索培养学生实践能力路径和方法, 不停提升教育教学质量, 为素质教育发展做出我们应有贡献。