青岛版小学数学四年级下册《下跳棋-可能性》课堂教学实录.doc

《九 下跳棋——可能性》课堂教学实录
教学过程：
（一）、创设情境，初步感受对简单事件发生的可能性大小的猜测
师：同学们，你们下过跳棋吗？下跳棋前，你们一般用什么方法决定谁先走子？
生：剪子包袱锤 ，掷硬币 ……
师：你们的方法公平吗？为什么？
生各抒己见
师：（出示情境图）大家看，图中两位同学要用摸棋子的方法决定谁先走子,图中有两个袋子，大家帮忙分析一下，摸哪袋棋子公平？谁来说一说？
生：甲袋。因为甲袋中红棋子和蓝棋子的个数同样多，所以两个同学先走子的机会一样大。
师：大家同意他的想法吗？谁有补充？
生发表各自意见
师总结：不过我想做点补充，在甲袋中，红棋子和蓝棋子各一个，各占总数的二分之一，摸到红棋子和蓝棋子的可能性都是二分之一，也就是可能性相等。所以，这个游戏规则公平。（粉色板书）
师：那怎样的游戏规则才算公平呢？
生：对每个游戏者来说，机会是均等的，游戏规则才算公平。
师：根据刚才的学习，谁能分析一下摸乙袋的棋子为什么不公平？
生：乙袋中红子少，蓝子多，摸到蓝子的可能性大，对方明不公平
（二）小组合作进一步探究可能性
1、师：如果摸乙袋的棋子，摸到哪种颜色的可能性大？是多少？摸到哪种颜色的可能性小？是多少？请进一步分析一下。
生：摸到蓝子的可能性大，是三分之二，摸到红子的可能性小，是三分之一，所以不公平，李力占优势
2、抛硬币活动
师：刚才李力和方明用摸棋子的方法决定谁先走子，还可以用什么方法？用抛硬币的方法可以吗？
课件出示游戏规则：任意抛出一枚硬币，抛10次，并做好记录。（综合素质评价）
学回答开始活动。
学回答汇报活动情况。根据学回答教师点拨，可能性的大小只是理论推测，而事实的发回答往往带有偶然性，可能性不等于必然性。
师：抛硬币这种方法科学家们也经过了大量的实验，现在让我们一起了解一下他们的实验数据。
课件出示科学家抛硬币的实验数据。
师：这些数据说明了什么？
学回答汇报
师小结：通过大量的实验科学家们发现实验的次数越多，正面朝上和反面朝上的可能性就越接近二分之一，所以抛硬币的游戏规则是公平的。
（三）达标练习
1、喜洋洋与灰太狼活动
2、活动《非常6+1》砸金蛋。
师：现在就请同学们看大屏幕，在不知情的情况下，砸到手机、MP3的可能性分别有多大？砸不到奖的可能性又占到了几分之几？
请同学们同桌合作完成。集体订正。（综合素质评价）
3、拓展活动，街头摸奖。
（1）出示课件。
师：老师前段时间在街头遇到了一件事。对此种现象你有什么看法？
（2）学回答交流看法。
（3）展示街头摸奖箱子里的奥秘。
（4）学回答分析。
师小结，我们再遇到这种事情要善于动脑想一想，灵活的处理，不要上到受骗。
4、运用新知，解决问题，体验价值
师：下面是明明和兰兰为商场设计的摇奖盘（师出示教具）思考：
1.明明设计的转盘，获得一等奖的可能性有多大？兰兰设计的转盘，获得一等奖的可能性有多大？
2.根据他俩设计的转盘，从两人中选一人作商场经理，你会选谁？为什么？
3.如果你是顾客，你会到谁的转盘前摇奖？为什么？
六、课堂总结
师：通过今天的学习，你感受到学习的快乐吗？把你的快乐和同学们一起交流，共同分享，好吗？
学生共同交流学习的收获。
七、宣布下课