生本教育需要全新的家庭教育默契配合.doc

生本教育需要全新的家庭教育默契配合
——学校、家庭教育“两转”案例
保康县店垭小学 张顺存
家庭，是社会的基本细胞，是孩子的第一所学校，家庭教育是影响孩子成人成才的一个重要因素。前苏联著名教育家马卡连柯说：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社会生活迈进。”我国古代流传下来的孟母三迁、岳母刺字的故事，也充分地反映了良好的家庭教育在造就优秀人物过程中的作用。家庭教育与学校教育、社会教育共同构成了一个完整的教育环境。
家庭教育与学校教育的不同之处在于，它脱离了教科书，与家庭生活同步，家长主要通过言传身教来施行教育，孩子在耳濡目染的过程中受到潜移默化的影响。因此，在家庭教育过程中，家长的素质起着至关重要的作用。要提高家庭教育的质量和效益，除了要求家长具有较好的文化素质、道德品质和个性品质外，还要求家长掌握一定的教育方法，具备较强的教育能力。
家长学校的建立，为转变家庭教育观念，提高家长对孩子的教育能力，作出了突出贡献。在很长的时期内，我们的家庭教育基本上处于随意性、盲目性和自发性状态，特别是家庭教育观念上，产生了种种误区。如有的家长就认为教育孩子是学校和老师的事情，有一个家长就这样说：“男服学堂女服嫁，孩子最听老师的话，只有老师教育才行。”因此缺乏教育孩子的责任心，对孩子采取放任自流的态度。五年级学生赵韩杨的爸爸杨承文，没有上家长学校以前，只顾怎样挣钱，怎样把家庭建设搞好，至于孩子在学校行为表现的事情，完全不过问，只关心考试分数。经常孩子回家，问的问题就是：考试了没有？是不是优分？在班上第几名？如果是优分，在班上前一、二名，他就对孩子说：“儿子，你真棒！爸爸奖给你几十元钱！”如果考试不是优分，在班上是后几名，那么，他就严厉的训斥儿子：“没有出息，白给你钱花了！”还大打出手，大骂儿子之后还罚儿子的跪，让儿子写保证书......这样一度导致父子关系紧张，赵韩杨考试如果不是优分，回家后不敢告诉家长的分数，甚至私自更改考试分数！
鉴于这种家长和学校在教育孩子方面存在的不协调、不配合，家长还是认为教育是学校的事情的落后的教育观念，我们开办了家长学校。通过对家长进行“如何对孩子进行家庭教育？家庭教育有哪些切实可行的科学方法？......”的培训，培训后许多家长认识到：家庭教育确实重要，没有家长配合的教育，是残缺不全的教育！杨承文经过在家长学校学习，感触颇深，他说:“以前没有在家长学校学习时，总觉得教育孩子是学校的责任，是老师的义务，教育孩子只有学校可以有效进行，因为孩子相信老师，认为老师是神圣的。我们做家长的责任就是负责给孩子提供衣食和学习费用。只要孩子在学校不冻不饿就行了。通过在家长学校学习，家长学校的辅导老师给我们讲述家庭教育的意义、方法和策略，我才恍然大悟：原来，家长是孩子的第一任老师——启蒙老师。家庭教育是启蒙教育，家庭教育的好坏，直接关系到孩子的人生起步是否端正、幼小心灵是否健康。家长的责任就是当好启蒙师，当好保育员。我以后一定担当起家庭教育的职责，用在家长学校学习到的教育方法，对孩子做好家庭教育。”是的，通过举办家长学校，对家长进行培训，许多家长和他一样，对家长的职责，家庭教育的意义和重要性有了全新的认识。家长们认为：家长的启蒙师地位，是老师无法取代的；家庭教育中家长言传身教的作用，是大于老师的（因为，家长对孩子的教育是一对一的，老师面对的是全体孩子）。
通过家长学校的培训，家长们转变了家庭教育观念，认为：对孩子的教育应该是全方位、全天候、家校一体的。只有这样立体的教育，才能对孩子产生良好的效果。现在出现了这样的良好局面：学生的作业老师批改、家长签意见、学生纠正改错、家长和老师共商因材施教的对策！学生在家在校的一言一行，家长和老师互通情报。孩子在家受到家庭教育，在校受到学校教育，两种教育形成合力，孩子一定能健康成长！杨承文和许多家长一样，在家庭教育观念转变之后，在家对赵韩杨不再是以高高在上的家长自居而只关心考试分数，而是耐心的对他讲道理，建立父子之间的朋友关系，教育效果非常好！
家庭教育观念的转化，带来了家庭教育方法的转变。以前,有的家长缺乏教育孩子的责任心，对孩子采取放任自流的态度；有的家长不能做到以身作则，为孩子树立良好的榜样；有的家长在教育过程中不能做到教育一致；有的家长急于求成，违反规律，或实行棍棒教育，或无节制地加重孩子的学习负担，等等。这些不良的家庭教育环境和家庭教育方法给儿童少年的成长带来了十分不利的影响，成为导致孩子的过错行为甚至违法犯罪行为的重要原因。
通过在家长学校学习，家长改变了以往不正确的家庭教育方法，改用在家长学校学得的科学的家庭教育方法，对孩子进行家庭教育。这些方法是：
遇物则诲法。即在家庭日常生活中，抓住其教育因素，相机施教的一种方法。如很多家长借一日三餐，教育孩子节约粮食，珍惜劳动成果；借同别人交往之机教育孩子礼貌待人，等等。
榜样示范法。家长及其他一些年长成员以自己良好的思想品德、健康的情感、规范的行为举止对孩子作出示范，让孩子在不知不觉中学习模仿，往往产生巨大的教育影响作用。
环境熏陶法。即以整洁优美健康的家庭环境布置和陈设，创设和谐、温馨的家庭氛围。不少家长自己开办家庭影院，利用假期让自己的孩子告别上网，而观看有教育意义的影视片，让孩子在积极健康的环境中健康成长。
实践体验法。不仅给孩子说明道理，懂得学什么，还要教孩子去做，去具体实践，在实践中体验，在实践中加深，在实践中形成良好的习惯和品德。很多家长有意识的让孩子参加爱心捐助、社区志愿者服务、给孤寡老人做事，等等。
批评表扬法。即对孩子良好表现予以肯定，对其不良表现予以否定的一种方法。具体运用时，家长们大多数都是以表扬为主，特别必要时才给以批评甚至惩罚。基本杜绝了以往家长一味的对孩子训斥批评的做法。
亲情感染法。家庭是以血缘亲情为纽带而组成的。运用亲情感染是家庭教育的一大特点。道德情感往往是道德认识顺利转入道德行为的一种动力。在亲情的感染下，孩子常常表现出对父母的信任和爱，如果父母对孩子的这份感情运用得当，在教育中动之以情，往往会收到良好效果。通过在家长学校培训，家长们都懂得：当今社会棍棒教育已经过时了，不起作用了。只有和孩子交朋友，利用亲情教育，才会取得事半功倍的教育效果。
为了配合家庭教育，学校也转变了对学生学业成绩、品德表现的评价方法，把原来的具体分数评估变成等级评估。这样的等级评估给了学生的尊严，也让家长感到体面，不会因为学生与学生之间相差一、二分，甚至半分，而导致家长斥责学生，学生互相抱怨。
经过“两转”，现在学生的进步很大。以前，学生在家里常常和父母作对，在学校和老师赌气；学生为了达到个人目的，在家骗家长，到学校骗老师；同学之间互不相让，经常大打出手，拳脚相加；不把学习当成一回事，经常不交作业，等等。现在的情况大不一样，因为学生在家有父母的亲情关爱，在学校有老师的细心辅导，还有学校这个大家庭的关心、照顾。所以，学生在家庭和学校的温暖中，能够自觉学习、自觉遵守纪律。家长和老师之间的互通情况，杜绝了学生骗家长、骗老师的事。像前面提到的赵韩杨同学在以前性格孤僻，不愿意和家长、老师、同学交往，并且经常发无名火，在家只要家长问起学习的事他就怒发冲冠，和家长吵起来。并且经常说：“你们的话没有说到我心坎儿上，我不听！”弄得家长和他自己都气不打一处来。经过“两转”培训，家长用在家长学校学得的科学的家庭教育方法，以体贴入微的关心式的方法和孩子交流，孩子乐于接受。赵韩杨变了，和以前判若两人，现在学习态度端正，在学校自觉学习，能主动和老师交流，在家里和父母简直就是好朋友，能够经常和父母交心谈心，主动把自己在学校的情况告诉家长，在学校和其他同学一起做游戏、搞课外活动，参加班集体活动，并且在学校冬季运动会和庆“六.一”艺术节上获奖。总之，现在学生都和赵韩杨一样，在校能够团结互助，能够关心班集体的荣誉，能够积极参加体育锻炼和一切集体公益活动。这一切都是“两转”的巨大成果！
“两转”给家庭教育带来新气象，使家庭和谐起来；“两转”给学校教学质量带来新起色，使学校焕发出勃勃生机！

2014年6月18日
电话：[phone]
邮编：441610