花儿为什么这样红(教师).doc

花儿为什么这样红
教学目标：
1．了解花儿这样红的原因。
2．理解本文严密而巧妙的结构，懂得综合运用多种说明方法的作用。
教学过程：
活动一：用自己喜欢的方式阅读课文，掌握文中的生字词，摘抄到下面的空白处。
（自读课文，抄录出文中的生字词，自由记忆→组长组织检测）

活动二：理清结构，了解花儿这样红的原因。
结合书后探究练习一，理清文章结构，列出结构图表。明确本文的说明顺序
（找出文章的中心句→理清文章结构→小组讨论，列出结构图表→班级板书展示→互相修改补充）
（提示：这是一篇事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。）
§1总领全文

总分总

§2-4物质基础（有无色素）
大自然的杰作，人工培育的结果

§5物理原理（光波反射）
横向（逻辑顺序）§2-6

§2-10具体说明花儿为什么这样红
§6生理需要（保护作用）

§7进化观点（发展过程）

纵向（时间顺序）§7-10

§8-9自然选择（昆虫作用）

§10人工选择（增添新种）

§11总结全文

活动三：自由浏览课文，看看作者主要运用的哪些说明方法说明事物的什么特征，在相关的句子旁边做批注。
（自己做批注→自由在班级展示→集体总结）
举例子、列数字、作比较、分类别、作诠释
（1）举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，形象化，更真切， 以便读者理解， 使内容具体、加强说服力，具体介绍知识的作用。 （举什么例子具体、真切、形象地说明了说明对象的什么）
（2）分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以 说明，将复杂的事物说清楚，条理清析。 （对什么进行分类说明，条理清楚地说明了说明对象的什么）
（3）列数据：使所要说明的事物具体化，以便读者理解。使说明更科学，更准确，更 具体。 （列举具体数字科学、准确、具体地说明了说明对象的什么）
（4）作比较：把某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，用具体的或者大家已经熟悉 的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来，说明对象的特点突出。 （把什么和什么进行比较，突出了说明对象的什么特点） 注：在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”， 也可以对事物进行“纵比”。
（5）下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明，能准确揭示事物 的本质，使说明更科学、更准确、更精练、更严密。 （给什么下定义，科学、准确、精练、严密地揭示了说明对象的内涵）
（6）作诠释：从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释。
（7）打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增 强说明的形象性和生动性，增强文章的趣味性。 （把什么比喻成什么，生动、形象地说明了说明对象的什么）
（8）配图表：把复杂的事物说清楚，采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有 些事物解说更直接、更具体。（通过什么图表的展示，使读者对什么的理解更直接、更具体）

活动四：体会下列各句中加点词语表达的准确性。
① 一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。
②花的组织，尤其是花瓣，一般都比较柔嫩。
③人工栽培的历史仅有二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。
（独立思考→小组交流）
（答题示例：“蓝花反射短光波，吸收微弱的热效应大的长光波。”此处的“微弱”指强度不大，准确的说明了此处长光波不会灼伤花瓣且对蓝花的生理起到有利的作用。）
（“一般”、“大都”排除了特殊情况；“仅有”强调了所用时间很短，“已有”说明培育的新品种很多，两相比较，准确、突出地说明了人工栽培在加速花色变化过程中的作用。）