画的教材分析.docx

   教学准备
1.   教学目标
1、知识与技能:复习本课的11个生字,会写“人、火、文、六”四个字。了解“远——近,有——无,来——去”是意思相反的词。
2、过程与方法:能正确的朗读谜语诗,理解谜语诗的诗意,并能熟读成诵。
3、情感态度与价值观:感受诗中描绘的美景,增强学生对谜语诗的喜爱。
2.   教学重点/难点
教学重点:理解课文内容,激发学生喜爱古诗的情感。
教学难点:了解诗句与画的关系。
3.   教学用具
课件
   教学过程
一  谈话导入
1 游戏 吃掉棉花糖
师:小朋友们还记得我们学过的生字宝宝吗?它们给小朋友们带来了棉花糖作为礼物哦,只有认识它的小朋友才能得到礼物哦。
远  色  近  听  无  声  春  还  人  来  惊
二 导入新课
师:同学们吃到甜甜的棉花糖,这些生字宝宝们心里可高兴了,你看,它们蹦着跳着都来到了诗歌里,你们现在去把诗歌读一读吧
1自由读诗歌内容
师:同学们读得真带劲,看来你们很喜欢这些小伙伴呢!听同学们读得很认真,老师也忍不住想加入你们了,你们听,老师是这样读的。
(师范读,引导学生掌握读诗的节奏,读的时候注意轻重缓急,要有节奏感)
2 指名读
3以小组为单位读
4男女生分组对读
三 理解诗意 熟读成诵
1 谈话导入
师:同学们都很会读,这是一首谜语诗,那么谁能来说一说这些诗句里写到了哪些景物呢?
生:山 、水、 花、 鸟(教师板书)
师:什么里能有山有水,有花又有鸟呢?
生:画里。(教师出示课文里的山水画)
师:你们看看这画里的山、水、花、鸟是怎样的?
生:山很高,很远,水在流动,很清澈,花盛开着,很鲜艳,鸟儿在树上。
2 品读诗意,揭题(12)
师:同学们观察得很仔细呢,这说明你们都有一双很会观察的眼睛。那诗句里是怎样写这幅画里的山、水、花、鸟的呢?
生:远看山有色,近听水无声。怎么理解?
生:站在远处看山有颜色,站在近处听水流没有声音。
师:谁来说说画里的山是什么颜色的?
生:绿色、墨绿、褐色、金红
师:近处听流水的声音为什么听不到?
生:因为是在画里。
师:同学们,这两句诗里有两组意思相反的词语,第一组是(远——近)谁能找出第二组反义词?(有——无)
师:哦,哪位小朋友能一边做动作,一边读诗句呢?
生:动作表演读
师:我们都知道花儿大多是在春天开放的,谁能说说春天开放的花儿有哪些?
生:桃花,梨花,油菜花、、、、、
师:现在你们还看得到这些花吗?
生:看不到。
师:谁能说一说“春去花还在,人来鸟不惊”的意思?
生:春天过去了花儿还盛开着,人走过来鸟儿也不害怕。
师:如果你身边有一只小鸟,你靠近它的时候它会怎么样?
生:会飞走。
师:(请学生上台做驱赶鸟的动作)可是这诗句里却不是这样的呢?
生:因为是在画里。
师:这两句诗里也藏了一组意思相反的词,谁能找出来?
生:去——来
3 指导背诵
4 延伸拓展
师:同学们个个都聪明又能干,那老师再说一个让同学们猜一猜?
两棵小树十个叉,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。(手)
师:谁能说说手能干什么?小朋友们都有一双勤劳又能干的手,不仅能劳动还能写出漂亮的字。下面咱们来写一写。
四 指导写字
人:第一笔要竖直,过三分之一处再拐弯,第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。
火:先写两点,再写人字,第四笔捺从竖中线和横中线交叉处起笔。
文:一点一横,交叉在下方
六:最后一点是点,不要写成捺。
1 师讲解指导学生观察生字占格。
2 教师范写,学生手画
3 学生练习写,师巡视指导。
4 展示写得好的字。
将”人、火、文、六“每个字写五个。
要求:笔顺正确,工整美观。