立体图形的展开图名师点评.docx

4.1.1 立体图形与平面图形（3）
——立体图形的展开图
十堰市丹江口市名师 王有华
本节课的教学设计上，把学生熟悉的生活“搬到”课堂上，力求使学生多动手，多思考，多反思，在操作中掌握规律，学会知识，学会学习。
在导入新课时，教师引导学生欣赏古诗《题西林壁》，以这首诗说明的现象，激发学生对本节课的探索欲。
在教学过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的精神以及合作交流的精神和创新意识。如：先让学生自主学习，独立完成导学案中的基础知识，初步实现对本节课的学习目标的认识。再根据展开图的定义，让学生思考同一几何体展开图形状一样吗？并由学生代表进行演示展开自制的长方体模型的过程，让学生真正地投入到学习活动中去，将学生自主学习与创新意识的培养落到实处，起到较好的教学效果。最后当学生在难点突破上出现问题时，教师则充分利用多媒体以动画的形式进行展示，既节省了课堂时间又达到了教学目的。
在实践过程中，注意给学生充分的时间和空间，课堂上让学生通过自己动手剪开正方体模型，并与同学交流展开图形，给学生创造和展示的机会。同时本节课还注重小组间的相互评价方式的运用，让学生真正成为学习的主人，充分发挥学生的主动性，既活跃了课堂气氛又取得较好的教学效果。
总之，本节课体现了《标准》指出：“要帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。本节课中，先让学生自主独立探究，自主感悟，当出现答案不一致，意见有分歧时，教学过程上升到另一境界，让学生小组内交流，由小组合作给出一个统一的答案，然后再进行展示，把原先学生个人、小组统一中仍不能解决的问题、存在的缺陷通过集体的智慧来解决，典型地说明了独立思考与合作交流间的辩证关系，进一步提升了自主――探究――合作的学习品味。