文贵创新-突出个性.docx

文贵创新，突出个性
教学目标：
1、 了解作文创新的意义。
2、 掌握写作时“个性与创新”的方法。
3、 激发写作兴趣，学会体验生活，表达真情，张扬个性。
教学重点：
掌握写作时“个性与创新”的方法。
教学难点：
掌握“突出个性，体现创新”的具体写作方法，充分调动学生的写作兴趣。
课时安排：两课时
教学过程
第一课时
一、 导入
苏州的西园是一个佛教名寺，最出名的要算那五百罗汉了。在众多的罗汉中，有几位是不容易让人忘怀的。如弥勒佛、济公活佛，还有观音菩萨。即使我不加任何描述，大家还是能够想像得出这三尊菩萨是怎样一副容颜。想到弥勒佛那世间无二的大肚，那望之可亲的笑容，很容易联想起一副对子：大肚能容天下难容之事,开口便笑世上可笑之人。许多人，包括从未游过西园的人，甚至只要一见到“弥勒佛”这三个字，便能发出会心的微笑。其中奥秘何在？至于济公，我们只要闭上眼睛，片刻间，身穿破衣，手摇破扇，踢趿着破鞋的疯和尚就会自由自在地跑到我们面前，冲着大家扮出一张令人啼笑皆非的鬼脸来。这又是因为什么？西园的观音菩萨也算是一绝了，在众佛中她是最高大的一尊，也是最奇特的一尊——她有一千只手，而且每只手掌上都有一只眼睛。但不管她如何奇形怪状，有一点在大家的眼中乃至于心中是不会变的，她的神情气质是永恒的悲悯世人的慈善。怎么会这样呢？
这一切似乎很奇妙，其实不过是雕塑大师以他高超的技艺创造出了人物的独特面貌，于是他们的形象也便随之深入人心。其实雕塑大师能做到的，我们用笔同样也能做到。要让你的文章活灵活现地走到我们笔下，关键在于要写出它的与众不同之处。(板书：文贵创新，突出个性)
二、佳作赏读，探讨技巧
那怎样才能使文章个性鲜明呢？今天我们就来学几招！
示例一：展示学生佳作，要求学生快速默读，发现文章的亮点，想一想：你为什么喜欢这篇文章？
妈妈的爱
（在家里，妈妈正在做饭）
我： 妈妈，我要到同学家找一下复习资料，呆会儿回来。
妈妈： 你稍等我一下，我陪你去。
我： 不用了，我已经长大了，不是小孩子了，没问题的。
妈妈： 不行，在我的眼里你就是个孩子，乖，再去看会儿书，等我忙完，我陪你去。
我 ：我都这么大了，您就让我独立一次吧。
妈妈： 孩子，要听话，这种机会以后多的是，现在不行，去看书，我就要忙完了，等一下陪你去。
（我欲言又止，这样的对话已不止一遍了，感觉自己像一个长不大的孩子。）
（春游前）
妈妈： 你们老师说一定要去吗？
我： 好像可以不去。
妈妈： 那你就别去了。
我： 为什么？为什么不让我去？
妈妈： 去两天，时间太长了，马上要考试了，好好在家复习。
我： 可是，这种机会很难得，初中三年最后一次和同学去玩。
妈妈： 等你考试考好了，暑假玩的时间很多，我和你爸爸也会带你出去玩。到时候，你也可以约同学出来玩。
我： 我不要，我想参加这次春游。
妈妈： 不行，别再说了，这件事我已决定，我是不会同意你去春游的，在家里好好复习。
（没办法，只好眼睁睁地看着同学们高高兴兴地去春游，坐在书桌前，我流下了眼泪。）
何时的我才可以自由自在？何时才可以不受妈妈的限制？我想高声地喊出埋藏已久的话：“我要一片自由自在的天空。”
（简评：文章题目是“妈妈的爱”，“爱”是一个情感化的词，但文章的立意却浸透着作者的理性思考：与其说是“爱”，不如说是孩子自由成长的枷锁。曾听到“有一种爱叫伤害”的话，本文不正是它的写照么？
作者以“我”要外出、妈妈以爱的名义阻止“我”外出构思剧情，“我”和妈妈的对话个性鲜明，“我”的呼喊声情并茂，对时间、场景的交代清晰，具有表演的诸多要素。新颖独特的形式，使读者在感受矛盾冲撞中，深刻领会还给孩子们“一片自由自在的天空”的主旨。这对一个初中生来说，实在难能可贵。）
吃鱼
阳光从窗棂的缝隙间挤进来，在桌上轻轻舞蹈，金色的身姿点缀了素纹的桌面。抬起头，我看见爸爸和妈妈的微笑沾染了金灿灿的阳光。
桌子中央的火锅里升腾出袅袅的烟雾，悄悄地弥漫了整个屋子，鱼肉的鲜香飘荡在空气中，发酵出淡淡的幸福。
我和爸爸知道，妈妈爱吃鱼。
鱼的香在阳光的熏陶里愈发浓郁，爸爸笑着搓搓手说：“来，老婆、女儿，开动喽！”
话音刚落，我就抓起手中的筷子，伸长了手臂开始捞鱼肉。妈妈看着我那猴急的样子说我是小馋猫，自己却也迅速在火锅里开始寻找。爸爸笑眯眯地看着我们俩，佯装无奈地摇摇头，也拿起了筷子。
鱼尾，鱼头，鱼，鱼，鱼……
我和妈妈美滋滋地吃着白嫩细腻的鱼肉，故意遗忘锅里许多大块的鱼骨头。那些鱼骨头有的全身赤裸，有的披着一星儿肉末，在沸腾的火锅中互相打闹。
我和妈妈知道，爸爸爱吃鱼骨头。
不一会儿，阳光就从桌面的这一头跑到那一头。锅里很快就只剩下了一些残渣，而我们仨面前的碟子里呢，鱼刺与骨头如同小山。
我摸着肚子打了个饱嗝，睁大了眼，视线在三个碟子间转来转去。突然间，发现了一个奇怪的现象，爸爸碟子里的骨头最多，妈妈其次，我的只有一丁点儿。
我想了良久，恍然大悟。我说：“啊哈，我知道了。”
爸爸疑惑地看着我：“你知道什么了？”
我学着古人的样子，摇头晃脑道：“三碟之中，父多母次子少，和其身体力气一一对应也，岂不是一大发现？”
爸爸和妈妈相视一笑，俩人的“眉目传情”让我莫名其妙。爸爸拍拍我的头：“非也非也，有些事你要慢慢领会。”
我不服气地顶嘴：“有什么好领会的！不就是你吃的全是鱼骨头，妈妈吃的肉里有鱼刺，我吃的肉全是肉……”话音渐渐小了下去，我仿佛意识到有什么地方不对劲儿。想到方才吃鱼时的情景，我吃的鱼肉是最多的，可是鱼刺却是最少的……
我转过头，视线穿过落地窗，午后的阳光下盛放着一朵艳丽的美人蕉，盖过了深绿的叶子，更胜过了焦黑的花根。又转回头，我睁大眼睛看着爸爸和妈妈，他们的眼已经浑浊，容颜已然苍老……青春的岁月早已从他们身边悄然滑过，他们辛苦了大半辈子，只为……
眼睛有些酸涩，大概是阳光太炽烈了。我一句话也没说，只觉阳光逐渐朦胧起来，像一朵金色的花。
原来，我从来都未曾知道。
（点评：本文之所以能够从众多的作文中脱颖而出，获得特等奖，其最大的特色就在于细节的着力描写。作者从日常生活中截取了一个真实而熟悉的场景——“吃鱼”，因为普通，不容易出新。然而，作者正是从这个细节之处，寻觅到文章的中心“知道与不知道”。这便是创新的发现、真挚的感悟。）
梅花香自苦寒来
我是一棵梅花树，我生活在一个叫勾践的人的院子里。我听别人说他是一个国王。我却一点也不相信，哪有国王把茅草当作床铺，哪有国王每天都要舔苦胆的呢？
我在这里已经呆了三年了，听妈妈说，我今年就要开花了，我高兴得不得了。春天到了，我拼命地发芽生长，我要开花了，我想。迎春花开了……桃花谢了……我依然没有一个花蕾，炎热的夏天晒得我头好晕，我什么时候才能开花呢？我往屋里一望，我的主人正在尝苦胆，我不禁打了个寒颤--太苦了吧！?秋天到了，我的叶子飘落了，唉，看来我的花是开不了了。一天，我的主人走到我身边，他在我身旁伫立良久。我看到他那深邃而坚毅的目光，不禁心里一颤，他似乎要从我身上看出些什么呢！
北风劲吹，雪花纷飞，我站在院子里直打寒颤，我要死了，我想。我还没有开花就要死了。梅花是世界上最好的花，她温文尔雅，徐发暗香。多美好的花啊。可是我却永远不能拥有她了，这难道就是我的命运吗？我就这样了此一生吗……不，不，我决不能这样，我不能就这样去了。我一定要开花！
院子里进出的人突然增多了。每日每夜，主人都和他们谈论着什么，夜深人静时，主人躺在茅草上，直瞪瞪地看着我。天越来越冷了，我真的快支撑不住了。一天夜里，主人又一次尝了尝苦胆，他走到门外，站了一会儿，突然他仰天长啸：“我一定要复国！”啊！他真的是国王，一个国王竟然尝苦胆，卧茅草，我的心被深深震撼了。我也不禁想大喊：“我要开花！”
几度风雪，我硬挺了过来。一天，我突然发现我的主人不见了。又过了几天，我惊喜地发现我身上长出了几个花蕾，并且越来越多。一场大雪，我开花了，我开花了！缕缕清香，令人如痴如醉，我不禁陶醉了。这时，一身黄袍的人走进院子，是我的主人，他走到我面前，用深邃而坚毅的目光盯着我。“我勾践立誓，不铲平吴国，誓不生还，出发！”我听见院外万马奔腾的声音越来越大，然后又越来越小，逐渐消失了……
整个院子充满了香气。
（点评：写文章，最怕千人一面，写来写去，总是来回那几句话、 几个事例。这篇文章能够得满分，就在于它有创新，它打破常规思路， 从一般人意想不到的地方来构思。具体说来有三"巧"：一是巧把自己 当作一棵梅花树，既扣文题，又恰当表现出梅花飘香的背后是严寒的 冬天这个要旨；二是巧写人们比较熟悉的"卧薪尝胆"故事，把自己的 心理和勾践的行动巧妙结合在一起；三是巧用文题"梅花香自苦寒来" 凝结点来构思全文，自然合理，不仅主旨鲜明，而且也使材料显得集中、紧凑。）

示例二：哪首诗给你耳目一新的感觉呢？为什么？
1、 移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。（孟浩然《宿建德江》）
2、 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。（刘禹锡《秋词》）
（古人写秋天，多为悲秋之作，唐代诗人刘禹锡的《秋词》却一反常态，不写悲秋，而写“爱秋”。如此率真、直白的“秋词”，在古典诗歌中可以说绝无仅有，给人以强烈的冲击和震撼。由此看来，即使是平常的事物，也能从中发现不一样的地方，有自己的真切体验。能将这些表现出来，不模仿别人，不因袭旧的模式，就能别开生面，令人耳目一新。）
三、技法点拨，“出彩”妙招
学生组内交流、讨论，教师巡视并指导，共同归纳得出：
技法一 立意新：人无我有，人有我新。
技法二 构思新: 片段组合、 转换视角、抑扬变化、巧设悬念、文体创新……
技法三 情感新：围绕个性化的真情选材，便能以情动人。
学生默念交流，谈体会。
四、小试牛刀，你有“创新细胞”吗？
（1）知识的丰富,认识的提高,情感的加深，习惯的养成.都要经历天长日久的坚持，一点一滴的积累。请以“日积月累”为题，写一篇文章。
（2）题目：陪伴
（3）请以“阳光灿烂的日子”为题目，写一篇作文。
（4）_______的馈赠
以上题目，你会怎样创新？请同学们任选一题，和同伴谈谈你的想法。
五、实战演练，重在“出彩”
以下任选一题完成:
1、以“明天”为话题，自拟题目，写一篇作文，不少于600字。
2、星星羡慕太阳的耀眼，太阳欣赏星星的柔和。是的，星光和阳光都能引动诗情。对此，你有何经历、见闻，或有何看法、感悟，请自拟标题写一篇记叙文或议论文。

第二课时
一、复习本次训练重难点。
二、学生展示所写文章。教师讲评具有正、反代表性的作文各2至3篇。
三、归纳本次作文的共性问题：
主要优点：

主要缺点或不足：

【附】优秀作文和存在问题作文同学名单：

教学反思：