青岛版小学数学五年级上册《小数除以整数》教学反思.docx

《小数除以整数》教学反思

《小数除以整数》是一节计算课，它是学生学习小数除法的开始，是在学习了整数除法的基础上进行教学的。本课的重点是让学生掌握小数除以整数的计算方法，难点是理解商的小数点为什么与被除数的小数点对齐的道理。为了打破传统的计算教学方法，突出新课标教学理念，在教学中我体现了以下几个方面：
1、较好的解决了“计算与解决问题”之间的关系。
数学源于生活，用于生活。因此，在教学中，我尽量做到“计算”与“解决问题”的结合，在计算教学的同时也比较充分地体现了解决问题的教学。课的开始，我出示情景图——东门巧手苑社团做了2个大中国结，共用彩带6.54米。提出问题：平均每个中国结用彩带多少米？让学生独立思考，进行列式。然后让学生在估算后，自主解决问题，体现了策略的多样性！这样处理，不但可以使学生对学习的小数除法产生兴趣，而且能让学生体会到数学在生活中所发挥的作用。
2、让学生在自主探索与合作探究中明晰算理掌握算法。
新课标要求教师不能把知识的结构告诉学生，而要引导学生探究结论，帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，总结方法。而这节课中，学生已有整数除法作为基石，因此，自主探索与合作探究就成为了本课重要的学习方法。在教学中，我先让学生根据已有的知识经验对6.54÷2的计算方法进行探索，然后对各种算法进行全班汇报交流，再通过学生的相互评判，较好地理解了算理，实现了自我释疑解惑，最后，在通过与小数除以整数的一般方法的对比，使学生看到各种方法的联系。接着，组织学生对一些关键问题进行合作讨论（如商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐？），帮助学生掌握小数除法的算理。让学生在数学活动的过程中主动地获取知识、形成技能、发展良好的数学素质并获得美好的情感体验。
从练习题的反馈看，本节课的效果还是不错的，学生的掌握也是比较理想的。课堂练习题大部分学生都做的又对有快，有错误的同学也大多不是因为算理和算法的问题，而是由粗心马虎造成的低级错误。
本节课最大的遗憾是时间紧张，没有留出足够的时间让学生交流“生活应用”两个题目的想法，更谈不上渗透下一节课的知识，或完成一些开放型的练习供学有余力的学生拓展思维。