五年级语文试卷分析报告.doc

康宁乡龙泉小学2014-2015学年第一学期
五年级语文期末质量检测总结报告
一、成绩统计
1.成绩统计表（保留一位小数）
年级
考试人数
平均分
及格率%
优良率%
备注
五年级
27
77.15
88.89%
55.56%

2.分数段统计表
年级
总人数
100分以上
99.5—80
79.5—60
59.5—40
40分以下
五年级
27
0
15
9
1
2
二、检测成绩分析
本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试题共分为五大部分：拼音识字，词语盘点，积累回顾，开心阅读，和快乐习作。
本班学生答题情况分析如下：
第一部分　拼音识字
这部分试题属于基础知识的考察，共分2个小题，失分不是很多，考察的都是有关课文里面的字音、词，所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清。所以本次考试我班学生答题比较好，总体得分率为90%。
第二部分 词语盘点
　本大题共分3小题。主要考察的是对课内字词的训练。由于个别学生对近义词的理解不够，有一定的失分。
第三部分 积累回顾
本大题：主要考察句子，这道题由于平时训练的句子都简单，而这次卷试出现的缩句和转述句中，大多数学生都不够掌握，半数学生失分严重，因此以后需要加强指导。
第四部分 开心阅读
本大题共主要考察学生们的阅读能力和综合分析能力。由于是课外阅读，大多数学生不认真读短文失分严重。可以看出学生的阅读能力还很薄弱，需要加强训练。因此要教导学生经常读书，经常训练，相信学生会慢慢掌握要领的。
第五部分 习作
本题是第六单元作文，这篇作文是进行过反复训练的，学生写的可以，得分较高。
三、存在的问题及改进措施
（一）、存在问题
这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
1、词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
2、综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
3、逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
4、书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
（二）、改进措施
通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。
2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。尤其要指导3个未及格的学生，让他们提高运用语言的能力。
3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔，使全班学生都掌握对文章的分析、概括能力。
四、检测考试程序及考试过程情况总结说明
检测考试程序合理，严密。考试过程按计划进行，有条不紊。达到了质量检测的预期目的。
五、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排等方面的意见建议
本次考试整套试题题型多样、信息量大、涉及面广，且紧扣教材内容。本套语文试卷试题难易程度适中，题型丰富，内容灵活，能较好地反映出目前语文教学现状，是一份成功的试卷。
命题合理，无偏题怪题，无超知识范围题。
印刷质量还有提高的空间。
组织安排合理。