九上第六单元《水调歌头》.doc

《水调歌头》教学设计
李林艳

一、教学目标
1、了解作者苏轼及写作背景；
2、有感情地朗读全词；
3、赏析词句，体悟诗人情感；
4、学习苏轼乐观旷达的生活态度。
二、教学重难点
1、赏析诗词，体悟诗人情感；
2、学习苏轼乐观旷达的生活态度。
三、教学方法
朗读法 讨论法 问答法 点拨法
四、教学课时
1课时
五、教学过程
（一）设置情景、导入新课
由王菲的歌曲《水调歌头·明月几时有》导入。
（二）明确本节课的学习目标
1、了解苏轼及写作背景；
2、有感情地朗读全词；
3、赏析词句，体悟诗人情感；
4、学习他乐观旷达的生活态度。
（三）学生自主完成第一、二个目标
1、介绍作者苏轼：字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋著名文学家、书画家、散文家和诗人，唐宋八大家之一，豪放派代表人物。
2、老师引导介绍写作背景：这首词是宋神宗熙宁九年中秋作者在密州时所作，这一时期，苏轼因与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放。他在政治上不得志，又和唯一的亲人苏辙（即子由）已有七年没有团聚。苏轼兄弟年龄相差两岁，当年两人一起离家赴京应考，感情很深。苏轼在密州、苏辙此时在济南，不得相见。值此中秋之夜，诗人把酒问月，浮想联翩，感慨万千，于是在酒酣兴浓之际，挥笔写下了这首传诵千古的中秋词。
3、朗读课文
要求：读准字音
读准停顿
读出感情
①学生自读，并给黑板上的字注音
宫阙（ ） 琼楼（ ）
婵娟（ ） 低绮户（ ）
不胜寒（ ）
②齐读课文（读准字音、读准停顿、尽量读出感情）
（四）赏析诗词（合作探究）
你喜欢《水调歌头》上片、下片中的哪一句话，请说说你的理由。
或以“你喜欢 因为 。”的句式说话。
（五）检查学习情况
1、学生赏析，老师指导点拨
2、词的上片、下片分别写了什么？
上片：望月。写词人月下欢饮时的联想和想象。（虚实并写 大胆想象）
下片：怀人。抒写对兄弟的怀念和旷达乐观的情怀。（借景抒情 情景交融）
3、归纳主题
本词望月怀人，借景抒情，情景交融，表达了词人的旷达胸襟和对亲人的怀念。
4、学生再次有感情地朗读课文
（六）拓展延伸
1、中秋之夜，妈妈想念在外上学的哥哥，你可以用《水调歌头》里的哪句话安慰她？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
2 、给远方的朋友发条祝福短信，你可以用《水调歌头》里的哪句话？
但愿人长久，千里共婵娟。
3、如果你在学习和生活中遇到困难和挫折的时候，或与亲人离别时你会怎么做？
世界上不可能有永远圆满的事情，人生有成功的喜悦，也必然有失败的忧伤；人生有欢聚，也必然有离别；这正是与月亮有圆时、也总有缺时一样，原是自然界的规律，我们应该乐观处之。
（六）小结：送给同学买的话
同学们，尽管千年的时空相隔，使我们无法与苏轼握手相拥，但他人性中豁达、乐观的美好心态却是我们千年不变的共同追求！在大家今后漫长的人生道路上，我们也许会遭遇逆境，身处低谷，那时，请你记住苏轼，记住人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。记住我们今天的这一节课。
愿我们的心灵永远澄澈明净！
愿我们的人生更加豁达从容！
（七）作业
（积累）还有哪些诗词是写月的，写出来并能运用今天我们赏析诗词的方法来赏析。（至少写出两句）

六、板书设计

上 片：望月

水 调 歌 头

词人的旷达胸襟和对亲人的怀念

下 片：怀人