小学语文快乐课堂教学浅谈.doc

小学语文快乐课堂教学浅谈

（河北省唐山市丰南区南孙庄乡第一幼儿园
063000
）

【中图分类号】
g623.2
【文献标识码】
a
【文章编号】
2095-3089
（
2012
）
06-0230-02


快乐课堂是心理结构自主构建的过程，其核心在于通过乐与趣的
探究、发现、感知、互动，使学与教和谐交融、轻松推进、实现双
赢，
发挥课堂的主阵地作用。
在这个过程中，
教师既是导演，
预设、
驾驭，穿针引线，不断创设情境，激活学生的情绪；又是演员，参
与质疑、释疑，和学生一起探究、合作，和学生一起共鸣，快乐获
知，在不经意中达到和谐、融洽，共建一个乐学课堂。根据小学生
的年龄特点和求知特点，我尝试去做到了以下几点：

一、融洽关系，心心相通，做学生的好朋友

教学过程中的交往是教学活动的出发点，师生之间的交往、学生
与学生的交往，
构成了具有特殊性质的课堂关系。
特别是师生关系，
在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的”中介”作用。每一点
知识的传授、能力的培养、智力的发展等，都是通过师生间良好的
人际关系来实现的。师生间只有融洽，只有合作，教学活动才能顺
利进行，教学才能成功。所以老师要热爱学生，平时关心学生，做
学生的贴心人，和学生真正成为好朋友，让学生真正喜爱老师，并
把这种情绪延伸到课堂。

二、培养兴趣，形成动力，把时间留给学生

教研专区全新登场
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1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijklmn!@#$%^&&*()_+.一三五七九贰肆陆扒拾，。青玉案元夕东风夜放花千树更吹落星如雨宝马雕车香满路凤箫声动玉壶光转一夜鱼龙舞蛾儿雪柳黄金缕笑语盈盈暗香去众里寻他千百度暮然回首那人却在灯火阑珊处 试读已结束，如果需要继续阅读，敬请购买

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（河北省唐山市丰南区南孙庄乡第一幼儿园
063000
）

【中图分类号】
g623.2 
【文献标识码】
a
【文章编号】
2095-3089
（
2012
）
06-0230-02 


快乐课堂是心理结构自主构建的过程，其核心在于通过乐与趣的
探究、发现、感知、互动，使学与教和谐交融、轻松推进、实现双
赢，
发挥课堂的主阵地作用。
在这个过程中，
教师既是导演，
预设、
驾驭，穿针引线，不断创设情境，激活学生的情绪；又是演员，参
与质疑、释疑，和学生一起探究、合作，和学生一起共鸣，快乐获
知，在不经意中达到和谐、融洽，共建一个乐学课堂。根据小学生
的年龄特点和求知特点，我尝试去做到了以下几点：

一、融洽关系，心心相通，做学生的好朋友

教学过程中的交往是教学活动的出发点，师生之间的交往、学生
与学生的交往，