《慧骃国游记》.docx

《慧骃国游记》教学设计

石家庄市鹿泉区曲寨中学 刘艳霞
学习目标：
1、了解关于作者及《格列佛游记》的文学常识。
2、概括故事内容，梳理小说情节。
3、体会作者反映的社会现实。
4、认识人性的弱点，进一步塑造优秀的人格。
教学重点：
1、概括故事内容，梳理小说情节。
2、体会作者反映的社会现实。
教学过程：
一、情境导入：
1．学生齐读“它是一部寓言讽刺小说，作者以主人公的四次出海航行冒险经历为线索，以幽默丰富了作品的道德含义，以讽刺揭露荒诞，以尖锐辛辣的笔触，深入到当时社会的诸多层面，不仅对英国统治者对外疯狂掠夺和 对内疯狂镇压的反动政策进行了无情地揭露和批判，而且还对人类自身以及人类的文明史进行了冷静的反思与检讨。即使《鲁滨逊漂流记》也难以在叙述的刻薄性和多样性方面与其媲美。”
师：你知道这段名言出自哪本书吗？你知道这本书的作者是谁吗？你对这本书的内容了解多少呢？
2走近作者：
《格列佛游记》的作者 他是________国18世纪前期最优秀的 作家和政论家。书中主人公格列佛是以 身份，得以随船出游，周游世界的。【斯威夫特 、英 、讽刺、随船医生】
3走近《格列佛游记》
1、《格列佛游记》中格列佛游历了“________”、“________”、“ ”和“ ” 等四个国家。【小人国、大人国、飞岛国、马国（慧骃国）】
2、作者笔下的“慧驷国”展示了________颠倒的怪诞景象，在这个没有金钱、没有军队和警察的乌托邦的国度里， 是理性的载体，而人形动物 则是邪恶肮脏的畜生。　【人兽、马、“耶胡”】
二、预习检测
大声地读出加点字的正确读音。
虐待( ) 鄙夷( ) 粗糙( ) 龌龊( ) 秣草( ) 栗色( ) 雪橇( ) 碾碎( ) 奢侈( ) 腌( ) 家畜( ) 手镯( ) 可憎( ) 蹄骹( ) 慧骃( ) 野蛮( ) 殷勤( ) 咧嘴( ) 塌鼻子( )
三、课文研讨
1、文题背景
文章题目“慧骃国游记”交代了文章的内容，从题目中我们可以看出，文章写的是“我”在慧骃国的经历。而课文所选部分是《慧骃国游记》的第二章。第一章记叙了格列佛乘“冒险号”航船出海，途中水手叛乱，将格列佛放逐到一个陌生的地方，这里就是慧骃国。初到慧骃国，他就遇到了外表像人、但实际上是一群野蛮的畜生即耶胡的攻击。危难之际，一匹慧骃救了他。第二章记叙了格列佛被一匹慧骃领到家里后的经历。
2、理情节
根据文章内容，把下面的故事情节补充完整。
文章写“我”由一匹慧骃带到慧骃国，按照以往经验，“我”准备了一些礼物来博得它们的高兴，希望他们殷勤接待我。这里的环境朴素而舒适，在这里“我”遇到了许多奇怪的事情。我进了房间，母马露出鄙夷的神态，他们先将我与耶胡的面孔进行比较，所幸“我”穿着衣服；接着他们从饮食习惯对我进行“审查” ，先后给我树根、驴肉、干草、燕麦我都没有接受，从一定程度上扭转了慧骃们对我的偏见。为了生存，我想办法把燕麦制成糊饼，还有牛奶以及“我” 亲自采摘野菜及捕获小动物来适应环境。傍晚，我在这里有了一个住处，跟 耶胡是分开的。
3、说形象
①慧骃国的统治者是马，那里的马有哪些特点？
【提示：找出文中描写马的句子，体会其特点。 】
它们的生活平静而有序，它们的举止彬彬有礼，它们的生活环境朴素而舒适，它们虽没有人的外形，却善良、公正、理性、智慧。
②文章中说“我住在这个国家期间，越靠近它们就越觉得它们可憎。”耶胡究竟是一种什么样的动物呢？作者为什么憎恶与自己长得很像的“耶胡”？ 【提示：找出文中描写耶胡的句子，体会其特点。 】
作者把这些“耶胡”当作是“人”的象征，它们丑陋、肮脏、贪食，代表着人类社会的丑恶现象。
4、悟主题各抒己见
慧骃国是怎样的一个国家？你怎样理解“我”在那里住了三年，并逐渐习惯了那里的生活？
小说中的慧骃国基本处于原始状态，国家的主人是马，它们内心善良，富有理性，公正坦诚，爱憎分明。它们的生活具有原始的质朴、宁静与和谐。
“我”在这里生活了三年，从一开始的不习惯到慢慢习惯，后来甚至喜欢上这个地方，是因为”我”厌倦了人世间充斥着虚伪、贪婪、欺诈、嫉妒等丑恶现象的生活。
【《格列佛游记》创作于1721年至1726年间。这个时期，英国的政治制度更加腐败黑暗，资产阶级的所有罪恶本性———贪婪、虚伪、欺骗、残酷、嫉妒、淫荡、仇恨和野心暴露无遗。斯威夫特的政治生涯使他对黑暗的社会现实有着更深刻的体会和认识。在《格列佛游记》中，他用虚幻的情节，通过丰富的想象和夸张，抨击了这一时期的社会现实。】
《慧骃国游记》一文，作者以神奇的想象、夸张的手法，叙述格列佛在马国的经历，赞誉马国居民善良、崇尚伦理、充满理性的美德，毫不留情地批判了当时英国的社会政治生活和种种丑恶现象。

四、名著推荐
想一想，格列佛在慧骃国住了三年，他可能会遇到哪些困难？最终格列佛离开了慧骃国，他为什么会离开呢？这究竟是怎么回事呢？请你搜集有关材料，比如观看电视剧或阅读原著，然后给同学们介绍。