三角形中位线说课稿.doc
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1、三角形的中位线说课稿胶州十八中 刘群各位评委大家好。我是 号选手。我说课的题目是三角形的中位线。下面我将从教材分析、教法、学法分析、教学过程设计、及教学评价四个方面来剖析这节课。教材分析1、 分析本节内容在教材中的地位、特点和作用。本节选自北京师范大学出版社出版的八年级数学下册第四章第三节,是课本150页到151页的内容。与传统教材相比,新教材对有关内容采用了边探索边证明这种“合二为一”的处理方式,更注重让学生经历“探索-猜测-验证”的过程,三角形中位线是三角形中重要的线段,三角形中位线定理是一个重要性质定理,它是前面已学过的平行线、全等三角形、平行四边形等知识内容的应用和深化,对进一步学习非
2、常有用,尤其是在判定两直线平行和论证线段倍分关系时常常用到。在三角形中位线定理的证明及应用中,处处渗透了化归思想,它是一种重要的思想方法,无论在今后的学习还是在科学研究中都有着重要的作用,它对拓展学生的思维有着积极的意义。2、 分析学情学生前面应经学过平行线、全等三角形、平行四边形等知识内容,这为顺利完成本节课打下了基础。但是,从本班学生的认知结构和心理特征来讲,演绎推理能力还比较薄弱。因此,本节课应立足学生的生活经验和已有的数学活动经验,创设恰当的问题情境,注重“探索-猜测-验证”过程的完整。3、 分析教学目标根据以上分析,为了培养学生的数学素养和终身学习能力,我确立了如下的三维目标:(一)
3、 知识与技能目标(1)理解三角形中位线的定义;(2)掌握三角形中位线定理;3、应用中位线定理解决简单问题(二)过程与方法目标1、经历探索三角形中位线定理的过程,发展合情推理能力2、证明三角形中位线定理,发展演绎推理能力(三)情感态度与价值观目标 1、培养学生实事求是、善于观察、勇于探索、严密细致的科学态度;2、在探索过程中,体验成功的喜悦,树立学习的信心。3、 重点与难点重点:通过经历“探索-猜测-验证”的过程,理解并应用三角形中位线定理,体会合情推理与演绎推理在获得结论的过程中发挥的作用难点:合情推理能力、演绎推理能力的发展;归纳、类比、转化等数学思想方法的渗透。教法分析本节课,我将采用启发
4、式、讨论式相结合的教学方法,以问题的提出、问题的解决为主线,营造民主和谐的课堂氛围,激励学生积极参与教学实践活动,鼓励学生独立思考、相互交流,把“倡导自主、体现合作、引导探究、重视过程”真正落实到课堂中。另外,在教学过程中,我采用多媒体辅助教学,以直观呈现教学素材,从而更好的激发学生的学习兴趣,提高学习效率。德国教育家第斯多惠告诉我们,教学的本质不在于传授本领,而在于激励唤醒和鼓舞。所以,教学设计(一) 设置情景,导入新课用多媒体动画显示一口美丽的池塘,在池塘的边上有两点B、C然后字幕显示:如何求池塘B、C两点间的距离? 这样设计意在找准学生思维的基点,利用求池塘的宽设疑,激发学生的学习兴趣和
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