九年级语文上册教案：25一双手.doc

关庙中心学校教学设计活页
课题

主备人
丁先耀
课型
新授
课时安排
1
教学
目标
1、 能运用圈点勾画批注等读书动笔的方法，自主阅读感悟通过一双手刻画出的人物形象及抒发的感情。
2、能掌握并运用抓住特征刻画人物形象的写法。
3、通过对课文内容的理解，培养学生热爱自然、热爱生活的情感和乐于奉献的思想品德。

重点难点分析
1、学习抓住特征刻画人物形象的写法。
2、掌握并运用抓住特征刻画人物的方法。
教学流程安排

集体智慧
（以知识体系为主）
个性设计
（二次备课）
教学后记

一、激趣导入
你知道自己的手有多大吗？请同学们拿出直尺，量一量它的长、宽和厚度，把数据告诉你的同桌和周围的同学。请几位同学把你自己量后的数据告诉我。我们的手都是10多厘米长，但是有一个人，他的手长24厘米，宽10厘米，厚2．5厘米。想知道这是谁的一双手，他的手为什么这么大吗？请打开课本。

二、整体感知，认识“一双手”
1、用自己喜欢的方式快速阅读课文，圈点文中的生字词，并按照提示要求填充。
本文写了 的一双手（提示：所写人物、职业、年龄）
明确：32岁的伊春林区林业工人张迎善的一双手

三、细读课文，解读“一双手”
1、作为一名记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢？这双手有怎么样的与众不同之处呢？再读课文：
⑴找出具体描写张迎善的手的特征的语句，并在书上做出适当的圈点和评注。
⑵说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手？
可以用“这是一双 的手，你看： ”的句式交流。
（方法：先运用文中的关键词概括此手的特征，然后用文中的描写句印证）
如：这是一双天下第一号大手，你看：它长24厘米，宽10厘米，厚2．5厘米。
这是一双又黑又粗的手，你看：它的皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。
这是一双又老又硬的手，你看：它像是半截老松木，掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。……
学生质疑，引导学生自主解读、交流评价。
2、此刻，你对张迎善同志一定有了更多的认识，在你眼中，他是怎样的一个人？
概括：文章塑造了一个 的人。
明确：文章塑造了一个不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、勤劳无私、乐于奉献、淳朴实在的劳动者。

（导入下一环节：这样一个默默无闻的人，用自己的一双手为大地穿上绿色的衣裳。我们有何感想呢？）

四、情感升华，赞美“一双手”
创设情境：假如张迎善被评为2008年度感动中国的十大人物之一，请你借鉴下面两段颁奖词，也为他写一段颁奖词。（提示：要强调这双手创造绿色的意义。100字左右。）

毕生梦想消除饥饿袁隆平
他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。

霞蔚长空警魂不朽任长霞
她是中原大地上的又一个女英雄。扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑！一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重！

创造绿色不计得失张迎善
他是躬耕绿野的拓荒人。作为一名林业工人，他很普通，普通得就像林场一株生长了数十年的树。他的手每天要栽1000多棵树，每栽一棵树，手就得往土里插三四次。现在手的纹络又深又粗，掌面鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。就是这样一双奇丑无比的手，却创造了绿色的宝库。
三、总结：
这篇文章虽然短小，却能抓住林业工人最具特征的部分——手来写，多角度地细致准确地描写，成功地塑造了一位不畏艰辛、无私奉献的劳动者朴实而感人的形象。那么在写作中，我们也应该运用这种方法。

本课有好几个生字词，要检查一下。

学习这篇课文，教师应放手学生运用圈点批注的方法去阅读，教师只要作适当的点拨即可。

总结表现人物的方法。

本文内容比较简单，关键是要学习如何抓住特征表现人物的写法。同时让学生认识只有培养有意识的细致地观察生活的良好习惯，才能积累丰富的素材写好文章的道理。
练习安排
请你仔细观察爸爸或妈妈，选取最具特征的某一部分，多角度地细致准确地描写出人物形象。200字左右的短文。
板书设计
一双手
一、 从众多手中突出“一双手”
二、 具体细致地描写“一双手”
三、 赞颂一个普通劳动者伟大的贡献

备课组长审核签名： 年级主任复核签名：