看图编题.doc

看图编题·加法
设计、执教 殷秋月

活动目标：
1、学会观察、分析画面，找出两个已知条件，尝试编5以内的加法。
2、认识“+”、“=”，知道式子的含义。
3、乐意参加数学活动，感受数学活动的挑战性。

活动准备：
1、 数学活动ppt。
2、 幼儿操作纸笔人手一份。

活动过程：
1、 复习导入。
师：小朋友们都学过分成吗？我们来玩一个游戏“我来说，你来对”。我说一个数字，你们也说出一个数字，这两个数字合起来必须是5。嘿嘿，我说1/嘿嘿，我对4……
小朋友们说的真不错，再来看看这个地方认识吗？（出示羊村画面）
师：羊村里都住着谁呢？我们来看看你们说的人在不在。（点击出现喜洋洋、美羊羊、懒洋洋）

2、 基础部分。
师：咦？今天这是怎么了？大家好像都不开心啊，连聪明的喜洋洋也不高兴，看来大家都遇到困难了。我们来看看他们遇到什么困难了。

（1） 编题一。
a师：美羊羊又遇到什么困难了呢？我们一起来看看。
（点击美羊羊，出现“草莓题”）
b师：你看到了什么？（盘子里有四颗草莓，盘子外有一颗草莓。）
这只小问号想问我们什么呢？（一共有多少草莓）听听你说的对不对。
一共三句话，你们听听看殷老师是怎么说的：盘子里有四颗草莓，盘子外有一颗草莓，一共有多少草莓？
谁能像殷老师那样说一说？（请1名幼儿）
分角色：男生说第一句，女生说第二句，老师说第三句。
c师：三个空白的○，○里应该写什么数字呢？盘子里四颗草莓可以用数字几来表示？盘子外的一颗草莓呢？那你觉得第三个圆圈里应该填什么数字？为什么？现在数字5还不会出来，我们得请两个符号来帮忙。（点击+、=）谁认识这个符号？它是什么意思？一共有多少草莓呢？我们还得请这个符号来帮忙，它叫等于号，现在数字5会出现吗？（点击白板）
“4”代表什么意思呢？（盘子里的四颗草莓）“1”代表什么意思？（又来了一颗草莓）“5”代表什么意思呢？（一共有五颗草莓）
d、师：(指着式子，带领幼儿说出式子的意思）
盘子里有四颗草莓(4)，盘子外有一颗草莓（1）一共有（=）五颗草莓（5）。

美羊羊的问题解决了，我们看看她满意吗？

（2）编题二。
a师：喜洋洋最聪明了，连他都有麻烦了，看来这个问题很难很难哦，你们有信心帮他解决吗？
（点击喜洋洋，出示“蝴蝶题”）
b师：你看到了什么？谁能用三句话来说？（请有1名幼儿）你真棒，请你当回小老师，带着小朋友们一起来说一说吧。
“+”、“=”又来了，谁会一边说一边写式子呢？（请幼儿操作）
2代表什么？3代表什么？5代表什么意思呢？
你们同意她的说法吗？那我指到什么你们就说出它的意思好不好？

喜洋洋的问题也解决了，还剩最后懒洋洋的问题啦。

(3) 编题三。
a、师：我们来看看它的问题是什么？
（点击懒洋洋，出示“小鸟题”）
b、师：谁能来编一道题目？我们一起来说说好吧？
c、师：谁来到白板上一边说一边点？还是 你们说，我来写吧。
这里的3是什么意思？2是什么意思？5又是什么意思呢？
懒洋洋的问题也解决了，看它高兴了没有。
d、师：懒洋洋怎么还没有开心啊，难道我们的式子写错了？哦，我知道了，这幅画还有第二种编题的方法呢？谁看出来了，还能怎么编？（给幼儿充分的思考时间）
请一位幼儿说明，并请他一边说一边点击白板。
这里的2是什么意思？3是什么意思？5又是什么意思呢？

这回看看懒洋洋高兴了没有。

3、 幼儿操作。
a、师：我们为灰太狼、美羊羊、喜洋洋、懒洋洋都解决了困难，本来一个个哭哭啼啼的，现在都笑眯眯的啦。可是你们是在老师的帮助下才解决问题的，如果没有老师的帮忙呢，你们还会吗？（出示5个卡通形象）
b、师：看看他们，有什么难题需要你们解决。（点击依次出现图画，给幼儿一定的思考时间。）
都看过了吧？大家看后面，我为你们准备了5张桌子，每张桌子上都有主人，愿意为红太郎解决问题的就站到她的桌子边，愿意为沸羊羊解决困难的就站到她的桌子边，但是，每张桌子只能有4个人。请你把你为她把解决难题的式子写在纸上。准备好了吗？
(幼儿操作，教师巡回指导。）
c、师：写好式子的小朋友就可以把它交给我咯。（结合作业纸，集体检查）
红太郎们，请你们来为大家说说你们是怎么编题目的。（幼儿分小组上前讲述自己的题目。）那大家看看，他们的式子列的对吗？
（下面几组同样的设计）

4、 结束活动。
师：今天小朋友们真不错，没有被任何一个困难给吓住，而是一个一个把他们给解决了。可惜他们不会从白板上跳下来说声“谢谢”，那我就替他们说吧“谢谢”！好了，回教室看《喜洋洋和灰太狼》的动画片好不好？