16思维导图.doc
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1、思维导图【课程目标】通过本课程的学习,学生将能够:1. 了解思维导图的基本要素;2. 学会思维导图的简单绘制;3. 学会运用思维导图表达信息;4. 培养学生的发散思维、创新思维能力,增强学生的自信心。【课程框架】思维导图课时名称学习目标备注基础篇水果大荟萃学习自己绘制思维导图,掌握颜色的基本使用让学生掌握思维导图的基本元素(线条、节点、颜色、图像)的使用实用篇嘻嘻哈哈脸谱来聚会学习自己绘制思维导图,掌握图像的基本使用个人简单实践我是谁(一)学会运用思维导图表达自己的想法,灵活运用思维导图的基本要素他是谁(二)通过思维导图提升学生的表达能力我们的智慧(一)学会运用思维导图表达集体的想法,灵活运用
2、思维导图的基本要素增强团队合作意识集体简单实践我们的智慧(二)通过集体交流,互评,进一步提升对思维导图的掌握程度小小作家学会用思维导图来理清写作思路(个人绘制)精彩故事我来编了解如何用思维导图编故事(偏重图片绘画)(集体绘制)记忆是什么颜色的?学会用思维导图来帮助记忆我的笔记独一无二学会用思维导图做笔记第1课时:水果大荟萃课程名称思维导图模块名称基础篇课题水果大荟萃课题课时第3课时执教老师授课班级背景分析教学目标学习自己绘制思维导图,掌握颜色的基本使用教学资源水果歌、大白纸(画好中心图像“水果篮子”)、彩色笔、水果思维导图示范图课前准备了解水果和水果制品及用途,黑板中央贴上中心图像“水果篮子”
3、教学活动活动一: 儿歌问答(10分钟)1. 素材:水果歌什么水果红通通?(苹果苹果红通通。)什么水果黄橙橙?(桔子桔子黄橙橙。)什么水果绿油油?(西瓜西瓜绿油油。)2. 游戏规则:这首儿歌是问答式的,老师提出问题,学生举手,老师抽答,注意问答的韵律,尽量不要有间断,也可是是接龙式的,可以让小朋友来回答或问,回答时可以用其他的水果名称来替换苹果、桔子和西瓜。如回答“香蕉香蕉黄澄澄。”“石榴石榴红通通。”等等。回答不出或者重复的小朋友宣告失败退出比赛。活动二:教师示范思维导图绘制过程(7分钟)由刚才获胜的小朋友提出一个词汇,教师在黑板上事先准备好的中心图像“水果篮子”上划出连接线,并画上同学提出的
4、关键词,这里以苹果举例。(在绘制的过程中,老师需要简单讲解绘制思维导图的流程)参考思路如下:如苹果可以有以下联想要求:1. 已经为学生准备好一张大白纸,白纸的中间已经事先画好中心图像“水果篮子”,学生可根据自己的想法接着绘制思维导图。2. 用大家觉得适合这个彩色笔划出连接线,尽量不使用直线。3. 画出关键词“苹果”,可使用图像表示,也可使用文字,因为本节课的重点是节点和线段的连接,如果使用图像表示,教师可以提几句图像的作用引出下堂课的重点,图像的作用。4. 让学生踊跃发挥自己通过苹果联想到的关键词,比如跟水果有关的食品和制品以及它们的益处等。教师在黑板上进行绘制示范。活动三:小组绘制思维导图头
5、脑风暴“水果知多少(15分钟)活动要求:1. 教师提问:同学们知道的水果还有哪些,提到水果你又想到了什么?2. 学生绘制思维导图,由于时间有限,只需画出一种水果以及相关的联想即可。活动四:分享与总结(8分钟)1. 不同小组派一名代表进行展示,教师点评绘制的水果思维导图。提示:比比哪个小组想到的关键词最多,总结这些水果都有哪些特点。2. 教师给学生演示其他不同类型的水果思维导图示范图(配套材料见该课时资料)3. 教师总结:水果中含有丰富的维生素和矿物质,对身体大有好处,简单讲授水果的益处。备注1水果歌是课前准备好的材料2教师可以通过文件夹“第三课时准备材料”中对水果思维导图进行参考。3教师示范时
6、尽量连接线使用图形,别是单调的直线,告诉学生,思维导图节点的连接可以充分运用你的想象。4教师示范时,思维导图的五个特点进行描述即:中心图像,关键词,线条,颜色,图片5在学生绘制的过程中鼓励同学大胆猜想,给予学生真诚的引导,充分调动学生绘制思维导图的激情。第2课时:嘻嘻哈哈脸谱来聚会课程名称思维导图模块名称基础篇课题嘻嘻哈哈脸谱来聚会课题课时第5 课时执教老师授课班级背景分析教学目标学习自己绘制思维导图,掌握图像的基本使用教学资源质量比较好的大纸张、彩笔、各种表情的脸谱卡片。课前准备纸张、彩笔、素材教学活动活动一:表情展示 (5分钟)1. 给学生展示各种表情的脸谱卡片,尽量准备多种表情的脸谱(比
7、如高兴、悲伤、愤怒等)2. 引入课题,向同学们介绍:同学们可以按照这些脸谱,发挥想象进行再创作。 活动二:分组绘制(10分钟)1. 把学生分组,并选出每个组的组长,让每个组长抽取本小组的心情脸谱(比如第一组是高兴,第二组是生气等)。2. 要求小组学生充分发挥想象,绘制脸谱。要求每个人绘制至少2种属于自己该组心情的脸谱。3. 最后在组长的带领下用思维导图的形式表现出本组的脸谱图。在这个过程中,老师要给予引导,比如眉毛的不同位置,嘴巴的大小等等都可以绘制出不同的脸谱。活动三:集体绘制(10分钟)1. 在教师引导下,结合各个小组的脸谱思维导图,在黑板上绘制集体的脸谱思维导图。2. 在黑板上写出绘制思
8、维导图的5个主要特点:1) 中心图像2) 每条线上注明一个关键词3) 美丽的曲线4) 使用多种颜色适当运用图像样例:各类表情可参阅相关课时文件夹活动四:表演和总结(10分钟)1. 要求每个小组组员按照绘制的脸谱表演出来。2. 老师点评:思维导图中加了图像之后更直观有趣,我们不仅可以自己画图像也可以把现有的图片或照片贴在思维导图上。备注1. 在整个活动过程中老师要给予相应的引导。2. 如果时间允许,可多展示几个与众不同的作品,可以是网上素材,可以是学生的作品第3课时:我是谁(一)课程名称思维导图模块名称基础篇课题我是谁(一)课题课时第6 课时执教老师授课班级背景分析教学目标学会运用思维导图表达自
9、己的想法,灵活运用思维导图的基本要素教学资源A4纸若干、彩笔若干、介绍姚明的PPT课前准备纸张、彩笔、素材教学活动活动一:问题大讨论 (10分钟)1. 教师提问:学生是否认识姚明?是否知道姚明的爱好,特点呢?2. 教师展示姚明PPT,并进行要点的讲说,阐述姚明主要特色(比如:个人历史,优缺点,喜好、厌恶的事或人、长远目标、家庭、朋友等等方面)。3. 教师提问:大家觉得自己是怎么样的人?我们的特点又有哪些呢?怎么样才能让别人了解到我们呢? 活动二:动手做(25分钟)任务:学生自己动手绘制自我介绍思维导图。要求:1. 突出自己的特色;2. 建议用不同的颜色和图像进行设计;3. 作品署名到作品背后,
10、争取不让同学猜出那是你的作品。活动三:总结(5分钟)教师提示学生保存好自己做的思维导图样例如下图:我的自白书(可参阅相关课时文件夹) 备注1在整个活动过程中老师要给予学生实时的引导,开发学生的思维。2素材资料可以参照相关文件夹我是谁第4课时:他是谁(二)课程名称思维导图模块名称基础篇课题他是谁课题课时第7 课时执教老师授课班级背景分析教学目标通过思维导图提升学生的表达能力教学资源上节课“我是谁”的作品,学生自己或者和家人的合照课前准备学生自己或家人的合照教学活动活动一:找朋友 (15分钟)1 每位学生可以把自己的照片贴在上节课“我是谁”的作品下方2 把同学们的作品贴在教室周围,让同学欣赏每个人
11、的思维导图的同时,对周围同学的特点、爱好有相关的了解 。3 欣赏他人作品的时候,教室要求学生能够记录上自己所认为最欣赏的思维导图,记录其与众不同之处。 活动二:他是谁 (15分钟)1. 分组:将同学分组,每组5人左右2. 每组推选1到2名同学主要描述自己小组内某位同学的特长、爱好等特点,让其他小组成员猜猜他们描述的自己小组内的哪位同学。(学生已经在上一环节“找朋友”中对每位同学能够基本的情况有所了解)活动三:评价和总结(10分钟)1. 教师提问:1) 你所认为哪个作品(“我是谁”)最吸引你,原因是什么?2) 你是否能够根据他所绘制的思维导图记住他是谁?如果可以,在不看思维导图的情况下,简单描述
12、下他的特点。2. 教师评价:1) 对大家所绘制的思维导图进行主要的特点点评包括:颜色、图片的运用;思维导图内容的丰富度;个人风格的与众不同等方面。2) 让同学们了解思维导图可以帮助我们整理繁琐的信息,从而使信息便于记忆备注1. 教师在学生欣赏思维导图时,有效引导学生,避免学生扎堆2. 在学生展示的过程中,老师要注意观察学生的思维导图中的颜色,线条,节点是否有错误并予以改进。第5课时:我们的智慧(一)课程名称思维导图模块名称基础篇课题我们的智慧(一)课题课时第8 课时执教老师授课班级背景分析教学目标学会借助思维导图理清自己的创作思路教学资源A4白纸和彩笔,大白纸(根据小组数确定张数),背景音乐(
13、在学生们集体创作的时候可以用)课前准备确定集体思维导图主题,分组,相关案例教学活动活动一:分组 (5分钟)教师根据学生人数按照同质或异质(两者结合也可)进行分组,每组人数在3-4人为宜。为后面的集体思维导图创作做好准备。活动二:集体大行动(35)1. 教师利用课件介绍如何绘制集体思维导图2. 呈现已有优秀案例(见该课时资料)3. 小组合作创作:创作要求:1) 确定主题:使用教师提供的或者组内同学自己确定主题2) 小组分工:小组内部进行任务分工,教师引导学生分工情况的进行(分工:记录员、讲解员、绘画师,记录分工名单)3) 找问题:在设计的集体思维导图中寻找问题和不足之处进行完善或者加有新的想法等
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