谈生命赛教2012年.doc

谈生命
【教学目标】
1．知识与能力
(1)理解文章蕴含的深刻哲理，认识生命的本质和生命的意义，培养积极的人生观。
(2)反复朗读，提高诵读水平，感受文章的优美语言。
(3)欣赏散文，品味其中的情思和意蕴。
2．过程与方法
(1)反复朗读，感受鲜活的形象，揣摩文中哲理性思考。
(2)合作探究品味精美语句，领悟作者对生命本质的认识。
3．情感与价值观
(1)理解生命的意义，勇于战胜困难，热爱生命，积极投入生活。
(2)培养生命不息，奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。
【重点、难点】
1．理解作者的人生感悟和理性的思考，树立正确的人生观。
2．品味、探究精妙语言的内涵。
3．理解课文中联想和想象的作用。
4．体会本文中比喻修辞的巧妙运用。
【教法学法】
1．联想、想象、揣摩、品味。感受文中鲜活的形象，揣摩文中的哲理性思考。
2．注重朗读和背诵，领悟作者对生命本质的认识。
3．仿写、扩写文中经典语句。
4．同步资源播放生命的相关音乐及视频创设情境，进行研究式学习和体验式学习。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、导入
同步资源播放《生命的起源与进化》。
二、作者、背景介绍
1．检查学生的资料搜集情况。
2．同步资源提供视频“结识冰心”及冰心图文资料。
3．写作背景介绍。
三、阅读，整体感知文意
1．自由读，初步了解小说内容。
本文是一篇抒情散文，通过谈生命像什么，来认识生命的本质，生命到强壮，最终归于消亡。期间幸福与痛苦，顺利与曲折相伴相随，有丰富多样的经历的人生才是精彩的人生。用充满哲理性的语言，对生命过程进行了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱。
2．品读，感受文中鲜活的形象。
小树：代表了人的童年、青年、中年、老年、生命终结。
形象：聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、抬头等词体现
了小树生命力量的冲动与奋进。
精神：勇敢快乐、生机勃发。
心情：恬淡从容、宁静怡悦。
一江春水：
形象：聚集、奔注、冲倒，挟卷、奔腾、回旋、高昂激越、不可阻挡。
精神：快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐又羞怯、心魂惊骇、憩息睡
眠等词刻画了“春水”的性格、情怀。
心情： 面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；奔向大海，表达的心情是
平静的，没有快乐，也没有悲哀。
1．研读，体会比喻修辞的巧妙运用。
A．作者为什么说“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”呢?
提示：“是什么”是下定义；“像什么”是文学性的表述，决定了全文形象
性、审美性和隐喻性的特点。
B．在文中作者分别将生命比成“一江春水”和“一棵小树”并加以充分展
开，请你谈谈自己的理解。
提示：“一江春水”“一棵小树”是比喻性的说法，描述它们的行进和生长
现象，生动形象，蕴藉含蓄，给人以审美的享受。
C．“愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”这句话中包
含这什么哲理？
提示：这是一个比喻句，意思是说：希望你的一生有丰富多样的经历，你才
真正体验到人生的美好；或者说人生应该经历幸福和痛苦，快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。
2．理解文章主旨。
A．作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。
B．生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。
C．作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创
设了机遇。
D．我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。
四、拓展延伸,仿句练习
A．用“不是……也不是……而是……”句式写话。
B．写一组排比句。
五、教师小结
在人生的旅途上，一个人不可能永远是一帆风顺，遇到困难和挫折都是正常的。只要我们不失自信，哪怕只是一小步一小步的坚持前行，最终也会取得成功。在这其间，最重要的是一种精神，一种向上的精神，同学们，在你的生命长河中，扬起奋发向上的风帆吧！
六、作业布置
作者说：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。”“在快乐中我们感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。”联系自己的体验和对生命的认识，以“生命。苦耶？乐耶？”为话题写一段话，并展开讨论。
七、教学反思

附：板书设计

生命像什么
生命像春水
谈生命 生命历程 生命不息奋斗不止
生命像小树
生命的意义