氧气的性质和用途教++学++设++计.doc

教 学 设 计
科 目
化学
课题
3.1氧气的性质和用途
授课教师
夏红梅
单位
莫旗兴仁中学
教材版本
科教版
课型
新 课
教

材

分

析
本节教学内容是科教版九年级化学上册第三章《维持生命之气—氧气》第一节的内容。在《化学课程标准》中体现为一级主题身边的化学物质中二级主题我们周围的空气。课标要求知道氧气能跟许多
物质发生氧化反应，能结合实例说明氧气的主要性质和用途。本节课是学生学习物质性质的起始点，所以本节教学要将物质性质系统的呈现出来，为后面学习二氧化碳等内容提供一个合理的学习模式。
学
情
分
析
九年级学生对于化学的学习具有浓厚兴趣，他们喜欢通过实验探究进行新知的学习，初中学生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，在教学中应注意积极引导学生根据实验现象，通过分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。因此做好每一个演示实验并引导学生分析归纳氧气的性质是本节的重点。
教
学
目
标
1.知识目标：
了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质和用途。认识化合反应。
2.情感目标
通过有关氧气性质的演示实验培养学生学习化学的兴趣和探索科学的精神。
3、技能目标
培养学生观察能力和分析综合能力，初步学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
教学重点
重点：氧气的化学性质以及观察和分析综合能力的的培养
教学难点
化合反应概念的建立及对实验现象的规范描述
教法
讲授法、实验演示法
学法
自主学习法 讨论法 归纳法
教学准备

酒精灯、镊子、细铁丝、（约8厘米）木炭、3瓶氧气、
一截蜡烛（放在燃烧匙里粘好）、澄清石灰水 火柴
教 学 过 程
师生活动
设计意图
一、 复习巩固并引出新课
空气中氧气含量是多少，生答后老师从空气中氧气的重要性谈“养气”引出新课。 约2分钟
二、新知学习
（一）氧气的性质
（1）物理性质： 约6分钟
师：出示【幻灯片1】提醒学生气体的物理性质主要从哪些方面来认识。师展示一瓶氧气，完成幻灯1中表格的部分内容。学生阅读教材68页，完成氧气其他物理性质的学习，提问学生完成表格的其它内容
（2）化学性质： 约23分钟
师引导学生认识物质的化学性质要在化学变化中体现出来，【幻灯2】 明确本节课要做哪几个实验，实验目的是什么。【幻灯3】：出示表格，师引导学生认识表格内容，也就是引导学生观察实验时要观察什么，怎样观察，
师演示【实验3--1】木炭在氧气中燃烧
学生描述现象后师在【幻灯3】的表格中将本实验的现
象在大屏幕上呈现出来。并在黑板上书写木炭在氧气中
燃烧的文字表达示：
碳 ＋ 氧气 → 二氧化碳
师演示【实验3--2】细铁丝在氧气中燃烧
学生描述现象后师在【幻灯3】的表格中将本实验的现象在大屏幕上呈现出来。并在黑板上书写铁丝在氧气中燃烧的文字表达式
铁 ＋ 氧气 → 四氧化三铁
师演示【实验3--3】蜡烛在氧气燃烧
引导学生说出蜡烛燃烧后的产物。学生描述现象后，师在【幻灯3】的表格中将本实验的现象在大屏幕上呈现出来。并在黑板上书写蜡烛在氧气中燃烧的文字表达式
石蜡 ＋ 氧气 → 二氧化碳 ＋ 水
师：视频硫磺在空气和氧气中的燃烧，在大屏幕上将反应现象呈现出来，并板书文字表达式。
硫 ＋ 氧气 → 二氧化硫
生根据以上的实验推理氧气的化学性质，师板书。
（二）化合反应 约6分钟
学生通过自主学习完成。
学法指导：为了更好的对化学知识进行学习，常根据不同化学反应的共同特征，归纳为多种反应类型。同学们可以从反应物和生成物的数目上比较一下本节学习的几个化学反应，看它们有什么共同特征。
师生分析后，师板书化合反应的概念。
大屏幕【幻灯片】出示相关练习学生完成。
（三）氧气的作途：由学生归纳 约2分钟
（1）供给呼吸 （2）支持燃烧
练习巩固：大屏幕【幻灯片】出示练习题 约3分钟
四、课堂小结：总结本节重点知识 约2分钟
五、布置作业： 1分钟
1.必做题：将氧气的物理性质和化学性质整理在作业本上，课后习题中的4、5
2.学有余力的同学做练习册上本节习题

巩固旧知，将新旧知识联系起来，使学生对知识有一系统的认识。

培养学生自主学习能力，以及观察描述物质物理性质的思维习惯

学生明确实验目的
培养学生观察能力，学会从观察中获取知识。

通过事实验证氧气的化学性质，利用幻灯片将实验现象精准的描述出来，使学生养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度。

对蜡烛在空气中燃烧与在氧气中燃烧做对比，认识氧气助燃性。

总结、归纳氧气的化学性质

培养学生自主学习的能力

及时巩固所学知识，加深理解
板书设计
3.1氧气的性质和用途
氧气的物理性质：（1）一般情况下，无色无味的气体。
（2）密度比空气大。、
（3）不易溶于水
氧气的化学性质：比较活泼
氧气的用途：（1）供给呼吸
（2）支持燃烧
化合反应：由两种或两种以上物质生成一种其他物质的反应叫做化合反应。