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课改中的喜怒哀乐
曲沟镇南曲沟小学 杨白杨
我是曲沟镇南曲沟小学的一名普通教师 。首先我为我们学校及全体师生在近年来取得的成绩感到骄傲。我校教育成绩再上台阶，各项活动有声 有 色 ，学 校 实 力 越 来 越 强 ！这 是 南 曲 沟 小 学 的 领 导 和 全 体 师 生 共 同 努 力 的 结 果。下面，我就谈一下自己在语文课改工作中的收获。
一、扭转教学观念、积极探究新的教学方式
教学方式是为学生的学习方式服务的，教师应创设引导学生主动参与的教学环境，从而激起学生学习的积极主动性，培养学生掌握知识，运用知识的能力，使每个学生都能有所进步。
1、充分利用视觉作用，让孩子去画、去看、去描
儿童记忆材料是以视觉加工为主，孩子们更喜欢生动直观、色彩缤纷的图画。教学中，我校教师充分利用现代化的教学设备-白板，用图来增加情趣，为学生提供丰富的图画资料，将看图和学习知识有机地结合起来，鼓励学生在自己理解的基础上，运用色彩，想象、描绘自己心目中的世界。再加上动感十足的视频、优美动听的音乐怎能不激发孩子们学习的积极性？
2、开放课堂教学的空间，让学生去玩、去动、去演
活泼好动是孩子的天性。课堂教学应顺应孩子的天性，从孩子的爱好和兴趣出发，设计教学方法。如：在上《一个小村庄的故事》一课时，我将学生喜欢的卡通人物熊大、熊二、光头强引进课堂，唤起学生保护树木、植树造林的意识。最后，边唱边跳《低碳贝贝》，告诫孩子在生活中如何做到环保节能。在这样的学习氛围中，学习的积极性被激发，情感得以交流，个性得以张扬，自主、实践、活动成为课堂教学的主旋律，课堂教学轻松活泼，学生学得扎扎实实，这样的教学方式使学生的学习变得丰富多彩，使课堂显出勃勃生机，焕发出生命的活力。
3、采用学生自主、合作、探究式的学习方式
从现在实施课改的课堂教学实际来看，学生的学习方式由过去那种被动接受式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式。这不仅能使学生更深地感知和领悟语文材料，还调动了学生的好奇心，满足了学生的求知欲。
我校从去年开始，将语文课的第一课时确定为展示课，包括课文朗读、辨字组词、近反义词、多音字等，教师或是把它当做家庭作业布置给学生，或是在课堂上给孩子们留10-15分钟以小组合作的方式学习。然后教师随机抽取学生回答问题，回答对的给以掌声。尤其是当每组的学困生回答对时那掌声更加热烈。最后根据每小组的表现得分，每组回答对一个同学加一分，十分兑换一颗星，全对的组直接加一颗星。人人有事做，以优带差，孩子们学得不亦乐乎！
我 校 推 广 导 学 案 ，狠 抓 学 生 自 学 能 力 的 培 养 。由 教 师 自 己 深 入 钻 研 教 材 ，年 级 平 行 班 同 科 教 师 集 体 备 课 ， 设 计 出适 合 自 己 教 学 的 导 学 案 。 这 一 举 措 ， 使 我 校 教 师 各 显 身 手 ，特 别 是 我 们 四 年 级 的 导 学 案 设 计 ， 颇 为 震 撼 。我们将 语 文 的 预 习 和 第 二 课 时 的 课 文 学 习 设 计 的 简 洁 流 畅 ， 又 囊 括 了 知 识 延 伸 ， 特 别 是 小 练 笔 的 偏 重 ， 大 大 提 高 了 学 生 的 写 作 能 力 。 我 们 博 采 众 长 ， 结 合 自 己 的 实 际 设 计 了 简 单 易 行 的 导 学 案 ， 让 学 生 小 组 自 学 ， 课 堂 交 流 解 决 疑 难 问 题 。 虽 然 我 们 的 教 学 改 变 原 有 的 模 式 和 习 惯 ， 需 要 摸 索 出 合 适 的 新 的 课 堂 教 学 模 式 ， 但 是 正 因 为 这 付 出 让 我 们 有 了 令 人 欣 喜 的 成 绩 。
4、抓重点字词让学生概括文章主要内容、理解含义深刻的句子
概括文章的主要内容是一大难题，在教学中我采用抓文章关键字词的方法来概括。如在五年级上册《慈母情深》教学中，我让学生读过课文后，出示：失魂落魄、龟裂、攥、震耳欲聋、忙碌说说这篇文章主要写了一件什么事？学生轻而易举地根据提示完成了概括文章大意的任务。
理解含义深刻的句子也是一个较难的任务，教学中我采用抓住至关重要的字词来体会句子的深层含义。如在教学五年级下册《桥》时，有个句子是：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉为什么凶得像只豹子？（形式危急；小伙子是党员，是党员就应该先人后己）这一段话老汉的哪一个动作给你印象最深？（揪）揪是怎样一个动作？（生边描述边做动作，“揪”就是抓住，拉住，不轻易放开）这一揪，很可能把小伙子从生命线上揪到死亡线上，老汉犹豫了吗？（没有）从哪里可以看出来？（突然，冲等）老汉这一揪丝毫没有犹豫，这一揪是那样的果断！老汉揪出了自己至亲的儿子，因为在他眼里群众的利益高于儿子的生命。学生就自然而然地明白这真是一位大公无私的老汉！
二、注重学生的阅读背诵
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。我校本学期开展《经典润泽心灵 诵读点亮人生》活动，扩大学生阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。尤其是我校独一无二的古诗词韵律操，更是激发了孩子们背诵古诗词的欲望。对于较难的段落、句子，我通常采用填空的方式，化难为易，增强孩子背诵的自信心。
三、充分利用学生语言积累，让孩子去说、去读、去讲。
大家知道，作文占据语文的半壁江山。让孩子爱上写作，善于写作是语文教学的重头戏。我认为，小学作文教学应注重以下几点。
1、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
2、通过写日记来积累，
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
3、注重学以致用，结合实际及时指导。
学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道五年级《慈母情深》是一篇包含深情的文章，在看了作家拍摄的一个又一个感人镜头后，我们情不自禁地想起了母亲陪伴我们的点点滴滴！随后我和孩子共同欣赏了一曲满文军的《懂你》，重温了母亲陪伴孩子的一幅幅温馨的画面。随后，我告诉孩子们母亲是最可亲可敬的，母爱是最无私无价的。“谁言寸草心，报得三春晖”，伴随着毛阿敏的《烛光里的妈妈》，我让孩子写下给母亲的知心话。当孩子们饱含深情的读自己的真心话时，都是眼含热泪。在无形中既指导了孩子的写作，也给孩子们上了一节不折不扣的德育课。
兴趣是一种最大的力量，要让学生对作文感兴趣，就必须注重因地制宜，精心设计教学，丰富作文训练形式，让学生易于动笔，乐于表达。如，四年级上册四单元让写有关观察的文章，一看题目孩子们就愁眉苦脸，他们缺少写作素材。我就从超市买了花生、黄豆、绿豆、红豆，把他们放在装着水的一次性杯子里，每天换水，每天让孩子们观察。五天后，我让孩子们谈谈自己的观察结果，最后学生通过观察和吸取别人的精华，每个人都写出了一篇优美的文章。因地制宜，精心设计课堂教学，有利于激发学生的写作兴趣，是培养学生作文能力的一剂“良药”。
4、教师的评价要得当
教师的合理评价能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。对于优秀的作品，我会抽一节课让孩子朗读自己的作品，每个上台的人都兴高采烈，俨然一个领奖的冠军。而且好的作品还可以入选我们班的《作文集》。
在今后的新课程改革实践中我会继续不断探索，努力学习。“千里之行，始于足下”，我会一步一个脚印地学习，努力成长于新课改的工作中；我要用“心有多大，世界就有多大”，“有爱就有教育”这两句话，来监督自己对待每一位未成年的学生；我要用我的实际行动来诠释新课程改革的含义。”我相信：只要大胆尝试，不断创新，新课改定会迎来灿烂的曙光！