教案设计 (4).doc

认识米
教学内容：课本p4例4例5，做一做。
教学目标：
1.学生认识米，知道1米=100厘米，初步建立1米和几米的长度表象。
2.学生初步学会用米尺量物体的长度（限整米），学生在估测物体长度和实际测量比较中逐步形成估测能力。
教学重难点：
建立1米和几米的长度观念，会用米尺量身边物体的长度（限整米）。
教学准备：
铅笔，各种尺子（学生尺、米尺、卷尺），课件，1米、50厘米、90厘米、2米的绳子。
教学过程：
 一、在测量中导入
1.闭眼比画1厘米、3厘米、7厘米、10厘米的长度。
2请学生用尺量出下列物体的长度。
新铅笔的长，中指的长，黑板的长，教室的长。
追问：有什么问题或困难吗？
二、认识米，初步建立1米和几米的直观表象
1.认识米。
    教师追问：你们想到了用什么工具来测量教室的长和宽？（米尺）
出示米尺告诉学生它的长度是1米。请学生从学具盒里找出 1米的尺子，仔细观察：它和学生尺有什么不同和相同的地方?
生同桌交流后集体交流：（可能的答案是）米尺上数字多、刻度多，有100，而学生尺上最多只有20；米尺比学生尺长得多。
2.用米尺感受长度。
（1）双臂张开把米尺拉直，看看米尺有多长，再闭上眼睛想一想1米有多长。
（2）找一找身边哪些物体的长度大约是1米，然后用米尺确认。
（3）用1米尺量出1米、2米、3米的长度给大家看。
三、建构1米=100厘米
1.思考：1米里有多少厘米？也就是1米等于多少厘米？
学生回答后，教师板书：1米=100厘米
追问：你从哪些途径知道1米=100厘米？
2.估测下列绳子的长度，并量一量验证。
出示50厘米、90厘米、1米、2米的绳子。
四、用米尺测量，形成基本技能，获取长度表象
1.量与估的操作活动。
（1）书本第8页第3题。
大约（  ）支新铅笔长1米，大约（  ）根教鞭长1米。
（2）书本第8页第4题（与1米比长短）。
（3）书本第9页第5题量一量（黑板与身高）。
2.借助卷尺量更长的物体长度。
五、全课小结
1.今天学习了什么？米和厘米个适用于量怎样的物体长度？你会用尺子测量吗？
2.闭眼比高：1厘米、3厘米、7厘米、10厘米、20厘米、50厘米、1米各有多长。
六、布置作业
1.用学生米尺量你最喜欢的物体长度，至少4件，并记录在本子上。
2.完成书本练习一的相应练习。