小学人教四年级数学商是一位数的笔算除法(除数接近整十数).doc

教学设计
教学内容：
教学内容来自新课标人教版四年级上册第76页例3、4
课题：
商是一位数的笔算除法（除数接近整十数）
教材分析：
使学生学会把除数看作整十数的试商方法，并正确的进行笔算。 通过自主探究、合作交流等形式使生经历除数接近整十数的笔算除法过程，体验迁移的思想方法，培养学生的探究精神和合作能力。
学情分析：
通过平时对学生的观察、了解，大部分学生会把除数看作整十数的试商方法，并正确的进行笔算。少部分学生会出现计算错误，教师应当多辅导，培养学生应用数学知识解决简单问题的能力。
教学目标：
1、使学生学会把除数看作整十数的试商方法，并正确的进行笔算。
2、培养学生养成认真计算的良好学习习惯和抽象概括能力。
教学重难点：
重点：使学生学会把除数看作整十数的试商方法，并正确的进行笔算。
难点：掌握试商的方法。
教学过程：
一、情景创设
师：
让学生观察教材情境图 。
教师板书：(1)一个笔袋21元，84元可以买多少个？
教师板书：84÷21＝ 
师：我们已经学过除数是整十数的笔算，现在这个题目该怎样计算呢？ 
生：
让学生描述购物的情况，并提出问题，学生思考后说出算式。
（设计意图：通过对情境图的观察和提出问题，培养学生收集、整理信息到能力，通过教师对算式84÷21算法的提问，激发学生的探究欲望。）
二、探究新知
师：
学生独立计算，教师巡视。
  师：同学们很容易得出答案，谁能说出计算的过程？：那么84÷21，你们能一下子看出答案吗？师：84、21都比较小而且整除，同学们一眼就看出商4。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。我们就一起用简单的84÷21来尝试一下吧！ 学生把21看作20试除，觉得是用了除数是整十数的笔算除法感受到了知识迁移的方法，同时教师通过巡视，给学困生以必要地辅导。完成后紧接着让学生完成430÷62的笔算，进一步巩固把除数看作整十数来试商的方法。一生板演，完成后全班交流。 师：对于430÷62的笔算，你打算怎样试商？ 
生：
1、学生自主尝试。
2、互动交流，经历试商过程。
3、生：84里面有4个21，口算得出84除以21商4。
4、同学们一致点头，都觉得太简单了。
学生摇头，课堂局面陷入僵局。一生扮演，其他学生在练习本上完成，然后全班交流。 师生整理笔算除法的过程，肯定了把除数看作整十数来试商的重要性，并归纳应注意的问题。
（设计意图：通过互动交流使学生在不断的思维碰撞中产生智慧的火花，体会到成功的喜悦。通过整理和归纳，提升学生对笔算过程的认识。）
三、巩固应用，内化提高 
师：
1. 第76页，做一做
2、第76页，例3第（2）题
生：
1、找四个学困生板演，其他学生在练习本上完成。针对学生可能出现的情况进行全班交流
2、找一个学生板演，其他学生在练习本上完成。全班交流。
（设计意图：通过对这些题目进行对比、交流、反馈，让生进一步掌握除数接近整十数，商是一位数的笔算除法，同时提高了学生应用所学知识解决实际问题的能力。）
四、回顾整理，反思提升。
师：同学们，这节课你有什么收获？
生：学生进行整理和反思：我们学习了除数接近整十数，商是一位数的笔算除法，大家在计算时，一定要注意应用除数是整十数的除法的情形来试商。如果有余数，余数必须比除数小。
五、作业布置
完成教材P78页练习十四第14题、第17题、第19题。
六、板书设计
商是一位数的笔算除法
（除数接近整十数）
问题：（1）一个笔袋21元，84元可以买多少个？
84÷21=4（个）
答：84元可以买4个。
430÷62=
把62看作60试商