学期教学总要求.doc

一、指导思想
以“英语课程新标准”为宗旨，以素质教育为指导思想，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。英语课程新标准课程倡导让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
二、本学期教学总目标：
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。让学生在学习英语做到“五到”: “ 心到”, 积极和同学们一同参加丰富多彩的课堂游戏, 主动发言；“ 手到”, 认真书写英文； “ 耳到”, 认真聆听老师朗读英语时的语音语调；“ 眼到” , 仔细观察老师的口型和 动作；“ 口到” , 放声朗读课文和童谣, 歌唱英文歌曲。
三、全册教学总目标要求：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；
2、能听说、认读（包括问候、数字、年龄、电话号码、家庭成员、颜色、学习用品、新年等7个话题）的单词，并能简单的运用；
3、能听、做、演游戏
4、能了解7项简单的中西方文化知识。
Talking
课文朗读
对话表演。积极参与小组活动、课堂表演。
课外活动。与同学、家长讲练、运用。
Words
课文单词的认读。
单词游戏。
Listening
四、教材分析
本学期所学的教材是新版闽教版小学英语第一册。全册共8个单元、两个复习模块和story time.本套教材以 “题材---功能---结构---任务” 为编写原则, 以主要人物的活动为线 索, 围绕最常用的词汇、句型、会话等, 精心设计编排内容, 全书以学生为中心, 充分考虑到小学生的年龄, 心理特点和语言学习规律, 安排了大量的游戏，歌曲, 童谣, 故事和角色表演,引导学生在轻松愉快的气氛中学习英语。
五、教学重难点
1、通过学习，能掌握和运用新单词和新句型；
2、能运用所掌握的新句型进行简单的交流，做到大胆开口，要求语音语调准确；
3、能在图片、手势等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语、录音；
4、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣
5、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

一、备课
1、确定教学目标:以英语课程新标准理念为指导，根据教材特点以及学生的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标。
2、整合优化教学内容，把握教材内容的重难点。
3、精心设计教学活动方案。以面向全体学生，促进学生全面发展为宗旨，针对学生的实际情况和需要，确定教学方式，形成课时教案。
二、改进教法，提高教学质量
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。
1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
    通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。
2、以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。   
3、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩
的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。
4、注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
三、作业批改
1、作业的批改应及时、正确，批注运用短语、等级等，尽可能让学生能及时获得作业的反馈信息。
2、作业中所反映的普遍性问题，及时分析原因并进行讲评、订正。
3、通过学生作业反馈的信息，及时调整教学进度，调整教学方法。
四、学困生辅导
1、学困生的学习辅导应侧重于学习兴趣的培养，有的学困生要侧重于基础知识的补缺补漏和基本技能的训练。
2、在课堂上多给一份爱，多一些思考问题的机会，让他们在学习活动中不断体验学习的成就感，不断增强学习信心和兴趣。
3、赞美犹如阳光，对学困生多给予鼓励，挖掘他们的非智力因素。
五、教具准备
1、充分利用单词卡片、挂图、实物及自制教具，对学生进行直观的教学。
2、采用多媒体手段，集声音、图像、文字、动画于一体，创设真实的交际情景，为学生提供了较好的语言学习环境和学习情境，优化了课堂教学，使他们通过视听达到理解语言内容的目的。