《角》（第一课时）自评报告.doc

基本信息
学 科
数学
年 级
七年级
教学形式
常态课
教 师

单 位

课题名称
自评报告表（4.3.1角 第一课时）
“乐学”——情感价值导向
评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣
是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变
1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师
1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习
我在教“4.3.1角”第一课时，为了让学生喜欢听这堂课，我制作课件进行教学，课件开始展示四件物品：（1）圆规 （2）剪刀 （3）洒水壶 （4）树叉
老师提问：观察这四件物品，你能得到什么几何图形？
学生立刻回答：角
老师提问：由此你能想到什么？
学生回答：数学来源于生活，数学运用于生活。
这样一下就把学生的学习兴趣调动起来，全班同学都抬头看黑板，有的同学互相讨论问题，每个同学都很高兴。
“会学”——过程导向
评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导
1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）
2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）
3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）
老师提问：谁能把“角”这个图开画出来？
上黑板的同学和下面的同学都画出了“角”这个图形，让他们展示所画的“角”，有的是钝角，有的是直角，有的是锐角。教师总结这些图形都是角，你们都做对了。
老师提问：谁能给“角”下个定义？
学生没有发言
我提示：展示画“角”的过程，先画一条射线，再从射线的端点又画一条射线，构成了“角”。
学生回答：有公共端点的两条射线组成的图形叫做“角”。这样学生就掌握了“角”这个概念，然后利用这个概念回答问题，答案都是正确的。
在我教“角”的表示方法时，类比直线、射线、线段的表示方法， 问“角” 的表示方法有几种呢？怎样表示呢？然后进行讨论，规范角的四种表示方法：（1）用三个大写字母来表示，角的顶点字母写在中间，角边上的字母写在两边 （2）顶点处只有一个角时，用一个大写字母表示 （3）当一个顶点处角很多时，用数字加弧线表示 （4）一个希腊字母加弧线表示
我在教角度制时，讲“时间”的单位，小时、分、秒；进制是：60进制。我们学习的角的单位和进制和“时间”很像。单位是：度、分、秒；进制也是：60进制。一度等于60分，一分等于60秒，进行了单位换算。
例：填空：
38.17°=（ ）°（ ）′（ ）″
38.17°=38°+0.17°
=38°+（0.17×60）ˊ
=38°+10.2′
=38°+10′+0.2′
=38°+10′+（0.2×60）″
=38°+10′+12″
=38°10′12″
这堂课运用了类比的教学方法，分析归纳的教学方法，指导学生学习这堂课，收获很大。通过这堂课的学习，学生掌握了角的概念，角的表示方法，角度制及单位换算，能够灵活利用所学知识，解决问题。
“学会”——认知导向
评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：
是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：
2. 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等
改进措施
1、 学生掌握了角的概念，角的表示方法，角度制及单位换算，能够灵活利用所学知识，解决问题。
2、 让学生了解到，数学来源于生活，数学运用于生活。
3、 以后在教学中，运用生活中的数学来进行教学。
4、 认真备教材，备学生，使数学课堂不在苦橾，让学生喜欢上数学课。