记承天诗夜游教学设计.docx

《记承天寺夜游》教学设计
会宁县桃林中学 吴小红
【学习目标】 
1..掌握常用文言词语，理解课文大意。
2.反复朗读，找出文中描写月色的句子，说出月色之美。
3. 找出描写作者心情的词句，体会作者微妙复杂的心情。
【重点】
反复朗读，找出文中描写月色的句子，说出月色之美。
【难点】
找出描写作者心情的词句，体会作者微妙复杂的心情。
【教学手段】 多媒体 
【教学方法】朗读教学法，读中悟、悟中读。 
教学过程： 
一、导入
有一种画轴且细且长，静静地垂于厅堂之侧，她不与那些巨幅比气势、争地位，有着自己独特的素雅、高洁，在我国古典文学宝库中，就有这样一幅画轴，它就是苏轼的《记承天寺夜游》，今天就让我们一起同游承天寺，赏明月、品经典。
二、 展示教学目标，明确本课任务。
三、 整体感知
1.教师范读课文,要求注意读音、停顿。
2.学生自由朗读，单独朗读。
3.全班齐读，注意节奏。
四、 疏通文意
1.结合课文注释，读懂文意。
2. 用一句话概括文章的内容，文中写了一件什么事？
五、 读一份心情
1.注意屏幕上不同颜色的字，仔细推敲，从哪个词中能体会到苏轼怎么样的心情呢？如“欣然”，“遂”，“亦未寝”，“相与”“闲人”等。可以仿照以下句式：
我从 -------中，读出了作者---------的心情。
点拨：（1）欣然：高兴地样子
（2）无与：没什么，缺少志同道合的人。（很失落）
（3）遂：写出了毫不犹豫。
六、 赏庭中月色
1.这样的一对闲人步与中庭，看到了怎样的月色？
出示：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
师：有人这样评价这句话“全句无一字写月，无一字不在写月”。谁能用简要的语言描述一下这月色？找一找月色藏在那些词语里面？
生：“积水空明”写出了月色如水一般的澄澈；“竹柏影”有月光才有影子，月光的空明。
板书：澄澈透明、皎洁空明
2.出示：
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
庭下积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，竹柏影也。
找出这三句的不同，并说说理由。
生：“盖”是原来是。可看出作者已经深深的被这交接的月色所陶醉，以为是积水中的藻、荇交横，走近一看才恍然大悟，原来是竹柏影子啊！所以去掉“盖”字之后就没有这层意思了。
生：庭下如积水空明，从“如”字可以看出，这是一句比喻句，如果去掉“如”字，就不是描写月色了。
七、 背景材料介绍
八、 说一位闲人
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
结合背景资料，谈谈你对“闲人”的理解？
生：1.被贬之后还积极、乐观的人。
2. 闲情雅致，被贬后的落寞、自我排遣。
3. 郁郁不得志，豁达的乐观。
九、 寄语苏东坡
面对着在顺境中不浮不骄，在逆境中泰然自若的苏轼，面对着一生始终拥有一颗闲心领略江山风月的苏轼，你有什么感悟呢？
请同学们以苏轼，我想对您说：---------------------------------
余秋雨曾说过：“苏轼成就了黄州，黄州也成就了苏轼”。苏东坡是一个影响了一代又一代的人，他的心就像这轮明月一般空明，愿我们的心灵永远澄澈、空明，愿我们的人生更加豁达、乐观！