《和我们一样享受春天》教学设计4.doc

《和我们一样享受春天》教学设计
亚东一小 贾永清
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文。激发学生憎恨战争，渴望和平的思想感情。
2、学习“巡弋、祈盼、频频”等几个新词；理解富含深刻意义的一个词“鲜花、春天”。
3、渗透作文教学，积极参与片段式练笔（口述、书面）。
二、教学准备：简单课件。
三、教学流程：
（一）揭题
1、出示“春天”一词。
（1）齐读
（2）谁能读出“春天”的味道
（3）什么感觉？谁再来试读？
（4）齐读。
2、能用一句话或几句话来说说“春天”吗？（随机，指导有序）听得很不过瘾，把你想来描绘春天的句子写在特色本上，让我们一起来享受吧。（出示：享受）
3、写话“春天”。写好的互相分享春天的美味。
4、出示“和我们一样”，读“和我们一样享受春天”，再读，你能读出什么？
谁能和我们一样享受春天呢？请打开课本73页，这是一首诗，自由读，这里的“谁”是指谁呢？做到“三不”开始读。
（二）初读课文
1、自由读课文
2、出示：巡弋、频频、祈盼
（1）这里有个字很特别，读什么——yi；与哪个字很接近？——戈，给它组词——戈壁滩，金戈铁马……“弋”与“戈”的字形区别在哪里？
（2）谁来读这个词——频频（注意全鼻音）
（3）指着“祈盼”说，谁会读这个词，用眼睛盯两秒，闭眼，谁记住“祈盼”的“祈”？
3、齐读词语
4、读了课文，你知道是让“谁”和我们一样享受春天呢？具体在哪一节？
（三）学习第五节
1、谁来读第五节？注意这一节有几句话？分别做上记号。
2、这里有几句呢？怎么看出来？在以前，我们只知道哪些标点表明是一个句子？今天，我们又学到了一招，“……”有时候也能表示一个句子。
3、读着这段话，在你的脑海里会出现一幅怎样的画面？你是从哪些词里推测的？
4、出示：气浪掀翻、弹片击穿。看着这两词，你能联想到战争给孩子们造成了怎样的学习环境吗？
5、从学习环境延伸到周围环境，（出示图片：79页）这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时的情景。看着图片，适当想象，你能说说当时的环境吗？先写再说。
6、这样的环境给孩子带来怎样的苦难呢？可以从物质上，外表上，心理上……
7、面对这样的苦难，如果你是当时的孩子，你会是怎样的心情？另起一行再写。
8、想想战争中的孩子，思思我们现在的生活，你最想说什么？
9、在“鲜花中读书”什么意思？原来“鲜花”表示着“和平的环境，幸福的生活”，那么，这里的“春天”表示什么意思呢？
10、我们是过着和平幸福的生活，所以我们也希望——（接说）；我们也祈盼——（接说）；“祈盼”可以换成什么词？
11、带着“期望、盼望”的语气来读读这一节，谁来读。
12、这个“……”带有怎样的意义？
（四）作业
1、回顾本单元主题：
这是第四单元的一篇课文，还记得第四单元的其它几篇课文吗？这个单元以什么为主题？在这个单元中，我们已经结识了哪些朋友？朋友间可以交流思想，可以倾诉衷肠，可以互相勉励，接下来就是——
2、给战争中的孩子写一封情真意切的信，怎样？