轴对称图形 (3).doc

轴对称图形的认识教学设计

教学内容：人教版二年级上册P28—P29轴对称图形的认识
　　设计理念：
　　1、突出“以生为本”的教育理念。学生是学习活动的主体，一切教学活动应当为学生服务。在本课中，必须关注学生原有的知识经验，应选取学生熟悉和感兴趣的素材，设计形式多样的活动，让学生在活动中体会感悟，学得知识。
　　2、体现“实践活动”的实效性。 苏霍姆林斯基说：“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者，要让学生动手做科学，而不是用耳听科学。”如课中教师让学生做轴对称图形的活动，在动手实践的过程中，学生掌握了知识，学会了思考，并且感受到亲手创造出美的自豪感。
　　3、体现数学与生活的密切关系。数学来源于生活并服务于生活，课堂不仅是学生获取知识的地方，更是满足学生情感需求，让学生享受快乐，享受成功的殿堂。本节课的教学设计应突出体现知识“从生活中来、到生活中去”的教学理念，激活学生的间接经验，拓宽学生的知识视野，让学生在观察、探究、操作与交流中感受生活，体验快乐，享受成功。
　　教学目标：
　　1.初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴。
　　2.通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。
　　3.引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。
　　教学重点：认识轴对称图形的基本特征。
　　教学难点：能判断出轴对称图形。
　　教学方法：多媒体、演示法、合作学习、实践活动等教学方法。
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入新课
　　1、教师绘图，用重合的方法展示轴对称图形，学生说说这个图形的特点。
　　2、课件出示图片，引导学生观察、发现轴对称图形的特征。
　　3、列举生活中的轴对称图形。
　　4、归纳小结，引出课题。（板书课题）
　　[设计意图：通过“教师绘画”这个活动充分调动了学生的积极性；通过观察、列举等活动，让学生初步体会轴对称图形的特征。]
　　二、动手操作，探究对称
　　1、剪一剪：让学生仿书上的步骤剪衣服。
　　2、试一试：让学生独立创作剪轴对称图形。
　　3、展一展：展示学生作品，组织学生观察、发现对折后的这条折痕就叫对称轴。
4、做一做：判断哪些图形是轴对称图形？
　[设计意图：本环节是通过动手操作的实践活动，让学生通过自己动手去剪一些对称图形来体会对称图形的形成，发现对称的秘密，并在操作的过程中认识了对称轴。从而达到让学生把“学”数学变“做”数学的效果。]
　　三、巩固练习，提高认识
　　1、小组合作：完成P３３第2题。
　 2、完成Ｐ３３第３题，连一连。
3、交流汇报。
4、玩一玩：摆一个姿势，从正面看，身体左右两边是一个轴对称图形。
　　[设计意图：通过做练习让学生能用学到的知识解决实际问题，从而达到学以致用的目的，让学生在小组合作中交流、学习、互动，同时通过“玩一玩”进一步突破教学难点。]
四、课堂总结
学生畅谈自己在这节课的收获。
五、欣赏课件
剪纸中的轴对称美。
建筑物中的轴对称美。
　　[设计意图：主要是想让学生养成处处留心观察的习惯，让学生明白“数学来源于生活，我们的身边处处有数学。”]
　　六、作业
　　1、把今天所学的内容跟爸爸妈妈分享。
　　2、找一找生活中的轴对称物体。
　　3、动手做一个轴对称图形的作品。

板书： 轴对称图形
　　 特点 两边一样
　　 对称轴（折痕）