四上第二单元第1课时.doc

数 学 教 案
第　七册 第 二 单元： 除法 设计：　 马芸 使用者：　　

教学内容
第 1课时： 教材P8 练习二1~5题 除数是整十数的口算和笔算
教学目标
1、充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导学生自主探索除数是整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。

2、使学生通过探究笔算方法，感受自主探索和合作交流对于数学学习的作用；养成认真计算、验算检查的学习习惯。
教学重、难点
灵活掌握整十数、整百数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
教学具准备
课件
教 学 过 程
备注修改
一、复习铺垫，引入新课：
1、出示口算题。
同学们，今天这节课，我们要继续学习除法计算。要想学得好，口算是关键。先来做几个口算练习。
60÷2= 80÷4= 160÷8= 240÷6=
说说是怎么口算的？
2、笔算。
65÷3= 872÷2=
指名学生板演笔算题，其余学生口算。
3、教师谈话：上面是我们学习过的两、三位数除以一位数的口算和笔算，今天起我们要学习两、三位数除以整十数。（板书课题）关于这方面的知识，我们已经通过预习，自已一定有了一定的收获。
二、探索口算方法
1、教学例题。
出示情境图，请学生说说怎么列式与计算结果。
（1）教师提问：60÷20你是怎么口算的？
（2）同桌交流口算方法并汇报讨论情况。
（3）学生自由选择自己喜欢的方法同桌互说，进一步理解算理。
2、完成练一练。
（1）四组题，学生直接填写在书上。

教 学 过 程
备注修改
（2）交流得数并呈现，选择两组让学生说说除数几十的题是按哪道口算的，有错订正。
师生小结口算方法：被除数和除数都去掉末尾相同个数的0，再计算。
三、探索笔算方法
1、教学例1的笔算部分。
教师谈话：我们已经口算出60÷20=3。除了口算，还可以用竖式笔算。同学们已经预习过了，你一定自己能完成了。请你在自备本上列出竖式试一试。
学生完成笔算，教师巡视，指导。
对照黑板交流：大家看这里的竖式，看算得对不对。错误的学生自己找一找错在哪儿。
教师引导学生思考讨论： 3为什么写在商的个位上？
学生观察发现强调首位6不够20除。
感悟：3写在不同的位置上，表示的含义不同，大小也就不同，我们在列竖式时先想一想写在哪位上，写清楚写规范。
学生说说计算过程。
2、教学试一试
（1）出示试一试：（学生已预习）
集体核对：请学生说说自己是怎么算的？
（2）教师提问：96÷20直接用被除数哪几位除以除数的？150÷30是用被除数哪几位除以除数的？为什么看前三位？
（3）思考：怎样才能知道自己做得对不对？学生说说验算方法。
（4）比较小结。比较两道竖式，有什么相同和不同的地方？
（5）总结：今天计算的都是除数是整十数、商一位数的除法，除数是几十，要先用被除数前两位除以除数，前两位不够就看前三位；除到被除数哪一位，商就写在那一位上。
四、练习内化
1、做练习二第1题。
学生直接填写在书上。
交流得数。有错误的订正。
2、做练习二第2题。
指名4名同学板演，其余学生完成在自备本上。
检查交流并比较：
比较前两题，第一小题怎样算的？为什么第二小题的商也是2？
比较后两题，计算时都是看的前几位？120除以30商4怎么想的，为什么114除以30的商却是3？

教 学 过 程
备注修改
指出：其实两、三位数除以整十数想商时，也是看被除数里最多有几个除数，商就是几。
3、做练习二第4题。教师引导思考：把“秒”换算成“分”，把“分”换算成“时”怎样计算？
学生独立完成填空。
集体交流。说说把左边分为单位的数换算成时为单位都是怎样算的？为什么？秒为单位的数换算成分呢？
五、总结全课。
回顾一下学习的内容和方法，想想你有哪些认识和体会可以与大家交流，谁来说一说？

作业设计
1、 用竖式计算，并验算。
99÷20 510÷90 357÷50 265÷80
2、一只东北虎的体重是200千克，一只金钱豹的体重是50千克。东北虎的体重是金钱豹的几倍？
3、思考，括号里最大能填几？
30×（ ）＜200 40×（ ）＜270
50×（ ）＜210 60×（ ）＜370