阅读展示课说课稿.doc

阅读展示课说课稿

咀头小学：米召召
尊敬的各位评委老师：
大家好！我说课的内容是一节阅读指导课，下面我介绍一下自己构思这节课的一些想法：
一、 形成背景：
首先说一下这节课的形成背景：《新课标》要求学生课外阅读总量不少于260万字，“兴趣是最好的老师。”只有激起了学生广泛阅读兴趣，他们才会主动去阅读。阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个心灵自我关照的过程，因此更要尊重学生阅读的自由性，让学生自己在阅读中去思考、质疑、发现和创造，从根本上提高他们的阅读能力，培养他们健全的人格。再来说一下学生整体情况，小学生正是形成阅读习惯、培养阅读能力的重要时期，可是现在的学生沉迷于网络、电视、电子游戏。这在一定程度上导致学生对课外阅读越来越不感兴趣。所以，培养学生课外阅读的兴趣和习惯是十分必要的。
二、目标：
接下来是本节课需要达到这两个目标：1.通过本课的学习，让学生掌握阅读不同体裁的读物的读书方法，学会阅读课外读物。2.通过学生自由读书，调动学生阅读兴趣，形成阅读习惯。
三、 教学过程：
我设计了这样七个环节:第一个环节是导入明标，用简洁明了的话语来激起学生阅读的欲望, 调动学生阅读兴趣。第二个环节是好书推荐，学生根据自己的兴趣爱好推荐自己喜欢的书给伙伴。设计意图：我们应该对学生课外阅读的书有足够的宽容，对学生的阅读选择 有足够的尊重。只要能激起学生读书的欲望，将多读书的理念深入人心，那么这已经是阅读指导课的成功之处了。第三个环节，课内读书方法的总结，根据学生的阅读现状提一些方法上的建议指导。设计意图：不同的阅读目的和阅读内容决定不同的阅读方法。根据学生的发言，如果学生本身的阅读方法很合理可以鼓励或表扬，如果认为不太合理可以提出一些建议指导。第四个环节是阅读展示，学生自主选择阅读内容，自由阅读。设计意图：德国教育学家第斯多惠说过：“一个失败的教师奉献真理，一个 成功的教师则教人发现真理。”在这个过程中，我们要指导，但更要尊重学生的阅读自由性，让学生自己在阅读中去体验生活的真、善、美，辨别假、恶、丑，去感悟和提炼生活常理，万万不可重指导、而轻自悟。第五个环节是诵读展示，学生自主选择诵读内容。设计意图：进一步激发学生多阅读的兴趣病发现自己的亮点，用于表现自我。第六个环节是拓展延伸， 学生就阅读收获自由进行交流分享。设计意图：读了书往往希望能把自己的收获与人分享。这时，教师就为他们搭建一个平台让他们以书会友，让他们畅所欲言，一吐为快，满足学生的阅读自豪感和成就感，这样阅读的兴趣就很容易得到强化。而且，同学间的交流是最直接的，他们有着较贴近的思想传递、情感碰撞，通过交流可以使更多的学生明白应该读什么或应该怎样读，从而提高自己的阅读质量、开拓他们的视野。第七个环节是小结反思。