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小学古诗教学反思
篇一：小学古诗教学反思

　　在教学实践中，小学语文古诗教学是个难点，在以往的教学过程中，许多教师基本上是一个路子教学：老师讲解，学生识记，最后背诵。虽然现在已经有很多人做了各种各样的尝试来试图改变这一局面，进行美的古诗教学研究，利用网络进行古诗教学，体现学生的主体性，培养学生创新能力等等，但总觉得这些教学模式内容丰富，且只留于形式，这样的模式教学，也只能是强硬地灌给学生一些知识，而学生的自学能力得不到培养，反思过去，我们说小学语文古诗教学应该注重培养学生自主探究的能力，重视学生的自主性，重视以读为本，读中感悟，使学生终生受益。古诗的教学就要打破这种传统的教学模式，教师要放开自己，放开学生，让学生自主探究，深切体会古诗的意境美、语言美、音韵美和形象美。同时，新课标也强调学科之间的交流与整合，这种古诗教学模式启发学生自求自得，自主探究，让学生在语文古诗教学中，能力与素质得到全面发展与提高。
　　篇二：小学古诗教学反思

　　10月15日，我们一行七人来到滨州市清怡中学和授田英才学园参观学习。据说他们这里正进行着目标教学的改革，我们就是冲这个去的。
　　第一节课我们听的是初一三班的一堂语文课。老师执教的课题是《古代诗歌四首》。教学分四步进行：一是回忆上节学诗方法；二是小组合作学习其余三首；三是展示交流，教师点拨；四是作业延伸。可以说整堂课教学思路清晰，目标明确，也充分发挥了小学合作学习的作用，是比较成功的。听课之后我们几个都心头热热的，有伸手一试的欲望。
　　回校之后，恰恰赶上我们课本上的古诗两首，我就跃跃欲试，想一展身手。按着听课学到的方法，我首先让学生回忆以前学习古诗的方法，从而引出了本节课学习古诗的方法——解诗题、知诗人、懂诗意、悟诗情。接着就让学生分小组自由学习古诗。集体汇报阶段却没有预想的顺利，学生几乎连最基本的都没学到，更不用说探讨研究了。
　　别人的课堂，红红火火，我的课堂用同样的方法却不行，原因应是多方面的：三年级小学生年龄太小，还不会合作，不知道交流，不知道该讨论什么；他们缺少自主学习的资料，合作探究无从做起，比如对诗人的了解，手头没有资料，但平坦就是无论如何都办不到的。
　　我们的课堂改革首先要做的应该是教学生学会合作，让他们知道合作该学什么，该如何合作。除此之外还需要有一套配套学习的资料，让学生探知有据。
　　篇三：小学古诗教学反思

　　新课标指出：诵读古代诗歌，有意识地在积累、感悟和运用中提高欣赏品味和审美情趣。“读书百遍，其意自见”，意思是说，反复朗读，读多了读熟了，就能增强语感、理解文章内容、掌握古诗文的语言规律、提高阅读古诗文的能力。充分挖掘古诗的美学价值和学生的想象力,提高课堂教学效果。我国古代诗歌在千百年的发展中日臻完美。它不仅是一种语言的艺术,而且是一种包容了音乐、绘画等在内的综合艺术,是一个丰富的艺术宝库,有着巨大的美学价值。小学语文教材中所选的这些古诗,有平仄、押韵、格律的音乐美;有对仗、对词的对称美;有诗中有画的绘画美,很好地体现了我国古代诗歌的美学价值。叶圣陶先生曾说过:“诗歌的讲授,重在陶冶性情,扩展想象。”
　　所以,教师在让学生知道古诗的作者、朝代;会说词义;会说诗句的意思;知道写的景（事）;知道抒发的情感的同时,要注意学生心理、态度和情感的变化,采取放录像、赏图片、配音乐、想画面等手段,努力扩展学生的想象,维持学生的兴趣,教学效果就会有意外的收获。在学习中可以采用学生自学——全班交流——师生共同小结的教学流程,充分发挥学生自主、合作、探究的学习习惯，帮助学生更好的理解诗意，体会感情。