汪曾祺《端午的鸭蛋》.doc

《端午的鸭蛋》 教学设计
天津市滨海新区汉沽第八中学 杨颖

【教材分析】
《端午的鸭蛋》一文，通过“小叙事”的手法生动的叙述了家乡端午的风俗以及儿时生活的有趣记忆。所写内容虽然简单平常，但作者灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味，这正是汪曾祺散文的特点，也是本课学习的重点。在欣赏作者优美语言的同时，也要品味日常生活的动人底蕴，并能在平实的生活中发现诗意的美。
【学情分析】
对八年级的学生来说，解读汪曾祺的《端午的鸭蛋》不是太难，关键是教师在设计教学时如何激起学生的学习主动性，进而欣赏本文独具特色的语言，感受作者对家乡的浓郁情感和文章蕴含的生活情趣，这便是本设计的入手点和着重点。所以，在教学过程中应设计能引起学生兴趣的问题，并适当利用多媒体资源，化抽象为形象，让学生在生动和谐的课堂教学中如沐春风，学会阅读与欣赏，思考与创造。
【教学目标】
（一） 知识与能力
1、理清行文思路，深入文章的思想内容。
2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
3、了解并学习作者散文“小叙事”的取材特点，感受其闲适自由的散文创作风格。
（二） 过程与方法
1、加强朗读训练，学习本文自然传神的表现手法。
本文的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出。有些语段还应指导学生读出语气语调、读出风味来。要使学生认识到，好的语言不一定是华美的词藻和整齐的句式，看似平淡的语句同样有韵味有情致。
2、旁征博引与联系现实相结合，引导学生关注那些“凡人小事”散发出的诗意，从而获得美好的心灵体验和精神愉悦。
（三） 情感态度价值观
1、理解作者的思想感情，激励学生用心爱家乡、爱生活。
2、培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣，发现诗意。
【教学重点】
1、合作探究，深入文章的思想内容以及作者的感情。
2、体会文章的语言特点。
【教学难点】
1、体味汪曾祺散文的艺术特色。
2、引导学生调动自身体验，感受日常生活中的无穷趣味，能够进行创新性仿写。
【教学资源准备】多媒体课件制作
【教学时数】二课时（本设计为第二课时）
【教学设想】
    从文章本身出发，以语言为教学立足点。在教学过程中，应指导学生朗读，并品味文中重要的句子，注意语言的感悟和积累，加强仿写训练，使学生深入领会文中的思想感情，并能够由此调动自身的生活和情感体验。

【教学过程】
导入：
同学们好！大家先来齐读两句古诗：“屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。”
很明显，这是纪念屈原的诗句，也说出了端午节的由来。端午节已经是我国二千多年的习俗了，每到这一天，各地人民都用众多方式来表达对伟大的爱国诗人屈原的怀念：赛龙舟、吃粽子、喝雄黄酒、游百病、佩香囊、备牲醴等等。各式各样的风俗给人们带来了许许多多的乐趣，这当中，单是一个小小的咸鸭蛋，就有说不完的美妙之处。
今天我们就来走进《端午的鸭蛋》，一起来寻觅汪曾祺先生深刻嵌透在文中的韵味和别样的情致。

一、 梳理课文，整体把握：
1、教师提问：课文围绕“端午的鸭蛋”写了哪三方面的内容？
要求学生以小标题的形式回答。（板书）
2、分列问题（幻灯片）：
☆ 课文第一部分介绍了端午节的哪些习俗？这些习俗中哪些是与其它地方一样的，哪些是作者家乡独有的？
☆ 课文第二部分中作者介绍了家乡鸭蛋的哪两方面的特点？文中是怎样体现的呢？
☆介绍家乡的鸭蛋时作者怀有怎样的情感？（板书：热爱故乡）
☆ 课文第三部分，作者围绕“端午的鸭蛋”写了儿时的哪些趣事？用意何在？（板书：怀念童年）

二、 质疑问题、深度研讨：
教师用幻灯片出示问题：
（2、3个人就近结组任意选择其中的一个问题进行讨论、交流。）
☆文章开头大谈端午节的种种风俗，为什么不直接写“端午的鸭蛋”？
☆作者在文中说“我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的”是为什么？这句话表达作者什么感情？
☆作者为什么对家乡端午的鸭蛋久久不能忘怀？
☆ 文章的结尾为什么要引囊萤映雪的故事？是否远离了主题？

三、 语言美点寻踪
播放幻灯片，了解汪曾祺的散文风格。（板书：自由闲适）
1、请你按照这样的模式品析本文的语言（给出示例）：
我喜欢第＿＿段中的＿＿＿＿（文中句或段），因为这句或这段话运用了＿＿＿＿（任选一种以上赏析语言的角度），形象地写出了＿＿＿＿的状态或特点，表现了作者＿＿＿＿＿＿的思想感情。
（教师提供三种鉴赏语言的角度并恰当点拨，学生默读课文，师生交流、互评。注意指导这些语句的朗读，以体会作者的情感和语言的地方风味。）
2、教师引导、明确本文的语言特色（幻灯片）：
① 使用短句、方言、大白话，使文章地方口语色彩浓厚。
② 运用绘声绘色的动感语言成为语言的造型艺术，常常只用一两个字便可写出事物的特色神韵。
③ 引用文言、成语等古汉语点缀，与质朴的口语相映成趣，文白夹杂使文章有淡淡的幽默，更多些许书卷气，增添了典雅之美。

四、 拓展延伸：微作文写作活动
话题：
借助一种食品，用平淡质朴的、饶有趣味的语言写出自己对生活的独特体会。 （200字以内即可）
教师例文：
最爱品葡萄
熟透了的葡萄真是好。好看。好吃。
一到季节，我便从农家那儿买来些许，往往还等不及洗呢就赶忙拎起一串儿，撷下一颗尝尝鲜。当我把这“圆润”的紫红色珠子放入嘴里，轻轻一咬，只觉甜甜的汁水一下子从舌尖涌到了心底。接着的咀嚼中，汁水融合进了葡萄皮与籽的轻微酸涩，那味道极其丰富绵长。
细想来，这不正如我们最平凡却又意味深长的生活吗？美好中总有种欠妥，欢乐时常伴点儿失落的生活呀！
虽说“天涯何处无芳草”，而此刻我只爱品葡萄。品葡萄的滋味儿，咂生活的味道。
1、学生评价教师作品，以模仿汪曾祺语言风格为角度进行评价，说说例文的优点与不足。
2、学生修改自己的作品，每小组推荐一篇展示、交流、评价。

五、本课小结：
因此，《端午的鸭蛋》告诉我们----在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在凡人小事里品尝出生活的滋味，先生常常在自然而然之中写出自己独特的感受和生活的妙处，这正是汪曾祺先生取材“小叙事”的魅力所在。（板书：品味生活 小叙事）

六、布置作业，拓展延伸：
1、模仿《端午的鸭蛋》“小叙事”的取材特点和语言风格，借助一项生活中的小事物，写出自己独特的感受以及生活的美妙滋味。
（600字左右）
2、课外选读汪曾祺的其他作品。（课外阅读推荐作品）

七、教师结语：
冰心说：“童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的笑。”汪曾祺的童年因每个端午的每个细节而成为了诗，成为了梦，成为了永不褪色的画卷。倘若没有一种故乡情结和一颗超然自在的心，谁能从平淡的生活中咂摸出如许滋味?
祝望同学们用眼睛观察生活，用心灵感悟生活，在平凡中寻找美丽，在平常中发现诗意，从而获得精神的愉悦和内心的充实！

板书设计：

小叙事
端
午 端午的风俗（1） 热爱故乡
的 家乡的鸭蛋（2、3） 怀念童年
鸭 家乡端午的鸭蛋（4--6） 品味生活
蛋 汪
曾 自由闲适
祺

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