破阵子---为陈同甫赋壮词以寄之.docx

《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计
　　【设计设想】
　　作为南宋最伟大的爱国词人，辛弃疾有将相之才而未展其用，将一腔忠愤寄之于词。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》就是他的一首传世名篇。
　　何谓“壮词”?教材中注释为“雄壮的词”。的确，宝剑、军营、军乐、阅兵、战马、弓弦，是多么雄壮的画面;“了却君王天下事，赢得生前身后名”是何等豪壮的情感!但词人所抒发的情感果真是雄壮的吗?不!前九句词人驰骋想象，犹如鹰隼突起，凌空直上，翱翔天际，结句却陡然跌落尘埃，回到冷酷的现实，只能叹一声——“可怜白发生”，这是多么“悲壮”的情感!一个曾经气吞万里如虎的英雄，蹉跎一生，报国无门，只能“醉里挑灯看剑”，这是怎样的人生悲剧!
　　读这首词若仅读出“雄壮”是远远不够的，“壮”中含“悲”，以“壮”写“悲”才是这首词的精髓。而要真正读懂辛弃疾，就要了解他的生平，因此需要补充一些辛弃疾的生平史料，以帮助学生知人论世。
　　【教学目标】
1.抓住关键词，充分发挥想象，用自己的语言描绘词中的画面，分清虚写和实写，感受词中意境;
2结合材料，知人论世，走进辛弃疾的内心，体悟他英雄报国无门的悲壮之感;了解辛弃疾在词坛上的成就与地位，激起对辛词的热爱之情。
3. 用因声求气的学习方法通过传记的声音来表现作品的情感。
教学重点
教学目标1；2
教学难点，
教学目标3；
　　【教学方法】
　　知人论世，涵泳品味；因声求气，揣摩领悟
　　【教学时数】
　　1课时
　　【教学流程】
　　一、“壮举”导入
　　辛弃疾是什么人?(学生可能会答：南宋词人)
　　引导：他还是位武艺高强、侠肝义胆的英雄。补充材料：
　　公元1162年，23岁的辛弃疾受北方起义军首领耿京的委派，从山东济南赴建康(今江苏南京)面见宋高宗，联络共同抗金之事。在完成使命返回山东途中，他听说叛徒张安国杀害耿京，投降金朝，起义军已溃散，便立即率领50名骑兵，深夜突入有五万之众的金兵军营中，生擒张安国，策马飞奔，星夜渡江，直到建康，将叛徒交南宋朝廷处置。
　　设疑：就是这样一个能在万军之中取上将首级宛如探囊取物的英雄，南渡之后的人生是怎样的呢?
　　二、初读壮词
　　1.学生自由朗读，注意读准字音，读好节奏。
　　2.指名朗读。
　　注意多音字在词中的读音，并说明理由。
　　如：挑灯；的卢
　　指导读“八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声”的节奏。
　　3.齐读。
　　三、品读“壮”境
　　1.“壮”词是怎样的词?
　　书本注释里有：壮词即雄壮的词。
　　2.从哪儿读出了“雄壮”?
　　学生发挥想象，描绘词中“雄壮”的场景、画面。
　　启发学生动用各种感觉器官品析词句，让学生如临其境、如闻其声、如见其形、如嗅其味。适时指导朗读，“品”与“读”相结合。
　　如：读着“梦回吹角连营”，你听到了什么?如果把“连营”换成“众营”，效果一样吗?为什么?
　　“八百里分麾下炙”，“炙”的字形，下面是一把火，上面是一片肉的样子，可见这个字的本意是什么?调动一下你的嗅觉，有什么感受?
　　“弓如霹雳弦惊”，能将箭射出声如霹雳的战士该是怎样的形象?
　　“沙场秋点兵”，秋天的沙场是怎样的?
　　3.这些都是词人此时眼前真实的情景吗?
　　4.词人为什么“看”剑?而不是“握”剑、“舞”剑、“挥”剑?
　　补充材料：
　　辛弃疾南渡后,并未受到苟且偷安的南宋朝廷真正的重用。在各地做了二十多年的文武官吏，但每任时间都不长，使他无法在职任上有大的作为，任职地点也离抗金前线越来越远。
　　他曾写下著名的《美芹十论》及《九议》等奏章，向朝廷全面陈述自己抗敌救国的大策,但都未被采纳。
　　他被政敌以“聚敛”等罪名多次诬陷，终在1181年(42岁)被弹劾落职。闲居在江西上饶，此词即作于这一时期。
　　他一生经历南宋4位皇帝，20多位宰相，可惜他们中竟无一人在北伐上有所作为。
　　请用一个词来形容辛弃疾“看剑”时的心情。
　　明确：无奈、痛苦、落寞、悲愤等。
　　5.老师有感情地朗读，结句“可怜白发生”读出陡然下跌之感。学生散读、个别读、齐读。
　　四、感悟“悲壮”
　　1.此时你还觉得整首词都是“雄壮”的吗?引导学生体悟出“悲壮”。
　　2.出示《鹧鸪天》，学生自由朗读。引导读出两首词在内容、情感的相通之处，再次感悟词人“壮”中有“悲”的情感。
　　鹧鸪天
　　辛弃疾
　　有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。
　　壮岁旌旗拥万夫，锦?突骑渡江初。燕兵夜?埔? ，汉箭朝飞金仆姑。
　　追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策，换得东家种树书。
　　可惜少年英雄江湖老，从“壮岁旌旗拥万夫”到只能“醉里挑灯看剑”，从写下“万字平戎策”到只能换得“东家种树书”。词人报国无门、壮志难酬，一腔悲愤，吐之于词，虽远隔数百年，我们仍然能感受到这一份悲壮。
　　学生再次有感情地朗读《破阵子》。
　　五、理解身后“名”
　　1.辛弃疾想“赢得生前身后名”，是希望在历史上留个怎样的名?他最终在历史上留下了怎样的名?
　　由于历史的错位，他那本应紧握宝剑、杀敌立功的手，转而握起了纤纤羊毫，本该用以安邦定国的将相之才，转而在词坛上叱咤风云。国家不幸诗家幸，中国文学史上从此多了一位伟大的词人，他为中国词坛贡献了620多首经典词作。人们对他的词有很多赞誉。出示材料：
　　其词慷慨纵横，有不可一世之概，于倚声家为变调，而异军特起，能于剪红刻翠之外，屹然别立一宗，迄今不废。
　　——《四库全书总目·稼轩词提要》
　　他使豪放词别为一宗，正式成派，被誉为豪放之宗;他使词一洗纤柔、浓艳之风，而多了些须眉之气、豪放之风。
　　2.一个“看试手，补天裂”的英雄，只能蹉跎老去。南宋宁宗有北伐之意，重新启用64岁的辛弃疾，但不久他又遭诬陷重回江西铅山，北伐很快以失败告终。1207年农历九月初十，68岁的辛弃疾在铅山含恨去世，“临终前大呼杀贼数声”(《康熙济南府志·人物志》)。
　　800多年里，无数人在怀念着这位旷世奇才。网上有一个专为纪念他而设的网站，就叫：醉里挑灯看剑——辛弃疾纪念馆。相信网站的建立者也认为“醉里挑灯看剑”六个字足以体现他一生的落寞、无奈、悲壮。出示部分网友留言：
　　(1)辛公不朽。今天是您八百年祭，上炷香，愿您在天国不再愁苦。
　　(2)热茶一壶，献与生不逢时者。用英雄来形容他决不过分，他一生落寞，不是无能天真，只是生不逢时。愿君来生降于治世，蒸茶煮酒，落花围棋。
　　3.学生撰写一句或一段留言。交流留言。
　　4.出示教师清明节在该网站上的留言。
　　怀稼轩
　　野棠花落,又匆匆过了,清明时节。
　　英雄千古，荒草没残碑。
　　曾记否，金戈铁马，气吞万里如虎，匹马渡江初。
　　叹此生，千古忠肝义胆，报国欲死无战场。
　　追往事，今不见。
　　我共君，醉明月。
　　说剑,论诗，醉舞,狂歌。
　　用我红巾翠袖，为君?h去英雄泪。
　　君醉里重揩西望眼，道：
男儿到死心如铁，看试手，补天裂!
六 课后作业
1. 熟读成诵。
2. 了解辛弃疾的其他作品，推荐阅读《辛弃疾传》