阅读理解能力的提高.doc

如何提高阅读理解能力的一点心得
韩城市新城二中 薛丽萍
说起语文的阅读，很多学生感到头疼，很多家长感到不解，很多同行也是挖空心思，但每次考完试，拉分的总是阅读理解题，为此，我个人常常为这个问题而疑惑，而郁闷，甚至有时不知所措！
作为一线语文教师，根据多年的教学经验，我个人认为，对于阅读的理解，我们完全可以从多个角度努力，着手提高略读理解的能力，进而提高语文成绩，这种情况还是很有可能实现的，为此，我们可以试着从以下几个方面入手：
首先，我们的强化学生们的思想意识，强化语文阅读不困难的意识，在老师和学生的思想里不要让阅读成为精神负担，并带来心理的恐惧，去排斥它，去逃避它，去远离它，这样便会形成恶性的循环，语文成绩就会越来越差；其次，强化语文阅读长期坚持不懈的意识，根据语文学科的特点要求，语文的学习是一个长期的过程，他的提高与提升不是短时间里能见效的，所以，对于语文阅读的学习，我们得制定一个长期的，长远的计划，如学期计划，年度计划，阶段计划，周计划······ 比如，好多同学的语文成绩在中学时很难提高，这是因为小学的阅读量直接决定了初中的语文素养，即语文语文阅读理解能力，说起计划，我们可以从四大名著谈起，在小学阶段对他的阅读，必须完成三遍，第一遍，应该一二年级读少儿版，初步了解故事情节和主要人物；第二遍，应该是三四年级读青少年版，加深对人物和情节的了解；第三遍在五六年级时读完，应该对作品深入了解，可以提出自己对作品人物的见解；到初中时我们再去读第四遍，这样也不至于茫然不知所措。在这个过程中，我们无形中为中学语文的学习奠定了坚实的基础，这样既提高了阅读理解能力，有培养了丰富的语感，何尝又要担心我们的语文成绩提高不了呢？当然这确实是一个漫长的过程，在此还得依靠家长和老师的督促，可以把这作为寒暑假的作业布置，效果会更好一些。当然，一定不能把阅读的时间一推再推，甚至是放在初中的学习时间里，那样就永远也不会有提高的！
再谈到第二个问题，那就得从兴趣入手，人常说“兴趣是最好的老师”，我们要提高，培养学生们的阅读能力，主要还是从兴趣入手，要从兴趣入手，我们就必须从内容，从方式，从技巧上多下功夫，说起这一点，本学期我担任八年级两个班的语文，也为学生们浅薄的阅读意识和现状担忧。大部分学生的阅读量远远达不到最基本的量，为此，我结合多年毕业班语文教学经验，想多花点心思来进行改善和弥补。开学初，借学习《阿长与山海经》的契机，我大量补充有关鲁迅先生的有关资料和作品，让学生们对鲁迅先生产生浓厚的兴趣和敬佩之情，以此来激发孩子们去读更多他的作品，去更深的了解鲁迅先生的人格精神。为此，在国庆假期里，我布置孩子们去人手一本读《朝花夕拾》，学生们兴趣高涨，假期来了以后，我专门腾出一节课，让学生们去谈感受，大家相互探讨，畅所欲言，大家你说我说一起说，总之，一节课气氛非常活跃，因为孩子们有话可说。完了之后，我有趁热打铁，让学生们在日记本里写出读后感。这样重复几周以后，我将写的好的优秀篇章挑出来，在全班范读，让学生们点评，并写出不同的意见和看法，这样子做起来，课堂上，师生之间明显有了共同探讨的话题，通过反复读，并写出感受，培养了学生们表达的欲望，经过展评更是激发了同学们的阅读兴趣，提高了他们对事物的认识能力；如本班薛晨钰的读《范爱农》有感，写出了她悲痛的疑惑，程萌写的读《狗·猫·鼠》有感，写出了他对爱心与同情的看法，罗萌的《无常》有感，很好的理解作者的讽刺写法等等，总之，通过这种语文活动的长期开展，强化了学生们阅读的意识，也弥补了之前阅读的欠缺，更是有所提高了他们的阅读理解能力，拓宽了他们的语文素养和视野！所以，贯穿整个学期的语文阅读计划是强化阅读意识，培养阅读兴趣的较好方式！后面，我们还会逐步落实《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》的阅读，当然，本学期周六，周日的家庭作业，我们还是要以阅读为主，把《语文读本》和《同步作文》作为第一手资料，目前我们已经布置到第16单元了！总之，阅读兴趣的培养要贯穿始终，要无时无处的进行。
最后一个方面，我想谈的是阅读能力提高的技巧问题，根据多年中考试题的经验，我个人认为，但凡题型都有规律可寻 ，都有方法可套，所以在课堂上，讲解任意一篇课文的过程中，我都要抓住典型题型，给学生渗透到做题的技巧和方法，让学生们遇到常见的阅读题时不至于不知所措；如在学习《中国石拱桥》时，通过判别文章句子的说明方法，并归纳其作用。如“石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹”它运用了打比方的说明方法，他生动形象的说明了石拱桥外形优美这一特点，据此例，归纳出打比方的作用“生动形象的突出或说明了说明对象的某一特征”，让学生记住此格式，今后但凡遇到说明文中的打比方说明方的作用，我们就可套用此格式，这样不就简单多了，至少不会答偏，答离谱，还比如在学习《芦花荡》一时，文章多出多进行了环境描写，有时考题会考察小说环境描写的作用，那么，我们可以把环境描写的多种作用给归那整理出来：1 交代故事发生的地点；2 渲染故事的气氛；3 衬托任务的心情；4 给作品增添一种氛围；5 推动故事情节的发展 6 为下文情节发展做铺垫等等。我们可以牢记这6条，一旦出现此种题型，学生们可以根据上下文意逐一判断并排除，就可以回答这个题型。这样岂不是范围缩小了，变成了选择性的题目了，当然，阅读题只要答对一点即可得到一分。所以说，阅读题一定要掌握一定的方法，还是可以得到应有的分数！所以说，课堂中的阅读技巧的渗透一定要敲明叫响，并进行反复的训练，一定会有收获的！
总之，在今后的教学中，我们要在课堂中不断强化学生重视阅读的意识，并渗透到平日教学中，梳理阶段与长期目标，让学生爱上阅读，陶醉于阅读，并在阅读中有所收获，有所启迪，到那时，阅读理解能力的提高是自然而然的事情，不知道大家是否认同？当然，这些都是我个人语文教学过程中的一点心得 而已，如有不妥，还请各位批评指正，本人诚恳接受！