《影响气候的主要因素》教案（第2课时）.doc

《影响气候的主要因素》教案（第2课时）
【教学目标】
1.知识与技能
掌握海陆位置、地形地势、人类活动等对气候的影响
2.过程与方法
（1）能通过简单的实验，了解海陆吸热散热能力的差异，从而学会分析海陆分布对气候的影响。
（2）能运用气候资料图、地形地势图，通过小组讨论，学会分析地形地势对气候的影响。
3.情感态度与价值观
通过学习人类活动对气候的影响，培养学生树立保护环境的意识。
【教学重点】
掌握海陆位置、地形地势、人类活动等对气候的影响。
【教学难点】
能通过实验、气候资料图等分析掌握掌握海陆位置、地形地势、等对气候的影响。
【教学方法】
读图、观察、分析、讨论、多媒体辅助
【教学课时】
2课时
【教学过程】
一、情境导入
展示图片：
通过对比中午和傍晚沙滩和海水的温度比较
提问：夏天，人们为什么喜欢到海里游泳？同一时刻，为什么海水和沙滩的温度不一样呢？带着这个问题进入我们今天的学习。
（一）海陆分布与气候
小实验：
（1）观察：同时用酒精灯对水和沙子进行加热，你发现了什么？（学生观察温度计的变化并回答）
明确：很明显，水的温度上升得快，沙子的温度上升得慢。
（2）撤掉酒精灯，看看谁的温度下降得快？（学生观察回答）
明确：很明显沙子的温度下降得快。
结论：当外界温度一致时，沙子的温度升降都快于水。
总结：
沙子受热快、散热快，进而联想到陆地升温快、降温快；
水受热慢、散热慢进而联想到海洋升温慢、降温也慢。
同纬度地区：夏季，陆地气温高于海洋；冬季，陆地气温低于海洋。
北半球：陆地最高温出现在7月，最低温出现在1月；海洋最高温出现在8月，最低温出现在2月；南半球则相反。
出示欧洲西部部分城市的气温图
比较：伦敦、布鲁塞尔、柏林、华沙、基辅的温差有何不同？对比分析，你发现了什么？（学生读图分析回答）
伦敦温差为14摄氏度，布鲁塞尔为16度，柏林为20度，华沙为23度，基辅为26度。
分析发现：内陆地区比沿海地区温差大。
图片展示上海和乌鲁木齐的降水
提问：上海和乌鲁木齐的降水有何差异？（学生读图回答）
明确：上海4至9月份降水都超过了100毫米，全年降水较多，而乌鲁木齐各月降水均在100毫米以下，全年降水较少。可以看出：沿海地区降水多，内陆地区降水少。
拓展延伸：
凡是沿海地区降水都多吗？非洲西海岸降水如何？为什么？（学生读图讨论回答）
明确：非洲西海岸,风从陆地吹向海洋，是干燥的风，所以降水少。
（二）地形地势与气候
出示阳光照射山脉的图片，
提问：阳坡和阴坡气温一样高吗？（学生回答）
明确：山脉对太阳辐射有遮挡作用，使得山地阳坡气温高，阴坡气温低。
出示地形雨示意图，
提问：下图中哪一处山坡降水多？（学生回答）
明确：山地迎风坡降水多，背风坡降水少。
出示安第斯山脉两侧气温和降水图以及自然景观图，
提问：安第斯山脉两侧降水有何不同？为什么会有这种差异？（学生读图分析回答）
明确：安第斯山脉拦截了来自太平洋的湿润水汽，西侧降水多，表现为湿润景观，东侧降水少，表现为荒漠景观。
出示日本富士山景观图，
提问：山顶和山脚下景观有何差异？什么原因造成的？（学生回答）
明确：山脚下鲜花盛开，山顶白雪皑皑。原因是海拔越高，气温越低。
明确：海拔每上升100米，气温约下降0.6OC
计算：某一山岭，山麓B处与山顶A处的垂直高差为5000米。如果B处的气温为20OC，请问，A处的气温应该是多少摄氏度？（学生计算回答）
明确：20-5000/100ⅹ0.6 = -10所以A处的气温应该是零下10度。
总结：同纬度地区，海拔越高，气温越低；海拔每上升100米，气温下降约0.6OC ；山地迎风坡降水多，背风坡降水少。
填表：
气候现象
主要因素
天津的年降水量比乌鲁木齐多
海陆位置
青藏高原是我国夏季气温最低的地方
地形地势
安第斯山脉南段西侧降水充沛，东侧降水稀少
地形因素
赤道地区终年炎热，南极大陆终年冰雪
地球形状、纬度位置
（三）人类活动与气候
提问：你知道有哪些人类活动对气候有影响吗？（学生自由发言）
教师补充：
对气候有良性影响的人类活动：人工造林、修建水库、灌溉工程等
对气候有恶性影响的人类活动：砍伐森林、排放温室气体等
出示图片：热岛效应
提问：你能看图说说热岛效应是怎样形成的吗？（学生发言）
明确：在人口密谋大、工业集中的城市，往往中心城区的气温比郊区高，风速比郊区小，上升气流显著，雾和低云增多。
播放视频：热岛效应
提问：温室效应又是产生的？（学生回答）
明确：人类在生产、生活过程中排放的二氧化碳等温室气体急剧增加使全球气温升高、旱涝等灾害频繁。
展示图片：人类燃烧煤炭、汽车尾气排放的二氧化碳增多；全球变暖，南极冰盖不断融化，北极熊和企鹅的栖居之所越来越小。
播放视频：全球在变暖
拓展延伸：
畅所欲言：为防止全球气候进一步变暖，你能做些什么？（学生自由发言）
教师补充：※ 植树造林、扩大绿化面积；
※ 吃天然食品,买时令水果、蔬菜；
※ 多穿棉、麻衣服，减少工业加工或染色；
※ 出行尽量步行或骑行，减少二氧化碳的排放等。
三、课堂小结
通过这两节课的学习，我们认识到影响气候的主要因素除了自然因素外，人类活动也会对气候造成一定的影响，因此要树立气候变化的全球观念及关心环境,从我做起的价值观。
四、课堂练习
1.我国黑龙江北部冬季漫长，多冰雪，海南岛南部则终年炎热，降水多，影响因素是（ A ）
A.纬度因素 B.海陆因素
C.地形因素 D.地势因素
2.下列关于纬度位置对气候的影响，说法正确的是（ D ）
A.同一纬度地带，接受太阳光热相同，气温完全一致
B.降水不受纬度因素影响，只受海陆位置的影响
C.降水受海陆位置因素的影响，在低纬度较明显
D.一般是低纬度气温高，高纬度气温低
3.青藏高原是我国夏季气温最低的地方，影响因素是（C ）
A.纬度因素 B.海陆因素
C.地形地势 D.洋流因素
4. 夏季，陆地和海洋在同样强度的太阳照射下，陆地受热情况是（A ）
A.增温快，比海洋热 B.增温慢，比海洋热
C.增温快，比海洋冷 D.水陆同样热
5.关于热岛效应的影响，正确的是（ B ）
A.减小了污染范围
B.提高市区的温度
C.改善了郊区的空气质量
D.降低了郊区污染程度
五、作业布置
1.识记本课知识点
2.同步练习册有关本节内容练习题

【板书设计】
海陆分布与气候

影响气候的主要因素
地形地势与气候

人类活动与气候

【教学反思】
海陆分布对气候的影响，这一部分内容比较抽象，七年级学生还没学物理，无法理解，这就要从生活中入手，比如：夏天人们为什么喜欢到海里游泳？同一时刻，沙滩和海水的温度为何不同？等这些问题是学生在生活中常见的。通过小实验，用酒精灯对水和沙子进行加热，让学生来观察温度计的升温变化，撤掉酒精灯，再观察温度计的降温变化，这样学生再来理解陆地和海洋的升温和降温的差异就不难理解了。关于人类活动与气候，选择播放视频全球在变暖能引起许多学生沉思，让学生自己说说能为防止全球气候进一步变暖做些什么？使学生树立正确的环境观念。