作文指导课说课稿.docx

材料作文指导课说课稿
来宾市实验小学 左良英

一、 说教材
1. 教材分析：语文新课标课程目标中要求学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发展；坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础。作文属于语言表达与交流这一块，要求学生能凭借语感和对语言运用规律的把握，根据具体的语言情境和不同的对象，运用口头和书面语言文明得体地进行表达与交流；能将具体的语言文字作品置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价。按照课程标准的要求，我通过所给的这则作文材料来引导学生完成目标。这则材料属于多则材料立意。引导学生在多则材料中寻找相同点（多则材料求同法）。相同点就是爱国、奉献精神。
2. 教学目标：学生在引导下能正确立意，并且在分析了材料之后对文章有个大致的框架，在作文当中体现对当下的中国精神的解读。
3. 教学重难点：我们的学生通过材料提炼观点的能力是比较欠缺的，所以我把重点放在学生的审题立意上，让学生能对材料有个准确的把握。而教学的难点我放在行文布局上，我们的学生在写作文时会出现段落与段落之间的生拼硬凑，文章的逻辑性不强。
二、 说学情
学情分析：我们学校是一所偏远乡镇的高中，学生的基础相对比较差，写作能力有待加强，这次的教学设计我也是充分考虑到了学生的实际情况。为了更好的引导学生 ，让学生在写材料作文的时候有思路可寻，我选择了比较保守的教学方式，就是从所给的材料着手，提炼观点，并作文。在作文指导的过程中融入对学生品质的培养，树立学生正确的人生观价值观。那么学生在完成一篇作文的同时，品质也得到了培养。
三、 说教法：
为了创设一个良好的学习氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
1. 讲授法：通过讲授引导学生，带动学生进入材料，进行初步感知，不至于学生拿到材料无从下手。在引导学生选取例子时
2. 指导点拨法：学生在交流讨论的过程中可能会遇到有争议的观点或写作疑难问题的时候，教师要进行适当的点拨、诱导，给学生指点迷津，有助于学生的理解。
3. 多媒体课件演示法：用课件辅助教学。

四、说学法
为了让学生更好地完成，这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：
1. 讨论法：仔细阅读完所给出的材料后让学生参与到小组中去发表个人的看法，听取别人的意见，共同探究。
2. 小组合作探究法：通过小组成员间的讨论，交流各自的想法，学生之间先形成第一轮材料的细致理解，得出较为准确的观点。
3. 列大纲法：通过共同商讨把自己的想法结合在小组讨论中进行构思，倾注于笔端，变口头语言成书面语言进一步构思行文，提高自己的写作构思和表达技巧。
五、说教学流程
1. 导入新课：创设情境，畅想未来，让时光机带学生去到五十年后——到那时候，中国已成为国际上举足轻重的大国，青山绿水、经济腾飞、复兴了中国梦。（展示课件，给出材料），结合材料，从习近平总书记的批示中获得启发，引导我们年轻的一代在当下拿出实际行动来为中国助力。
2. 初看材料定方向：学生通过对材料进行初步分析，形成自己的见解，适当点拨（三则材料中找共性），引导学生积极发表自己的看法得出立意——奉献精神。题目也就可以由此扩展。
3. 再看材料定中心论点：在学生自我解读材料后小组共同探讨。从整体上把握，并提炼中心论点，小组进行展示。学生在小组合作探讨过程中，对三则材料进行细致的分析，从中找出共性，得出中心论点。学生能对材料中肯定了所选人物的无私奉献精神，他们实现了自己的人生价值的论点进行把握。
4. 确定例子：材料所选例子中的人物对国家有着无私奉献，但在现实生活中同样也有着平凡的人在平凡的岗位上做着奉献，比如警察、医生、科研人员、清洁工等等，小能耐也有小奉献。引导学生用不同的例子从不同层面（个人、社会、国家）来论证中心观点。因为这类例子还是比较好找，所以学生在引导下能说出比较多的例子。
5. 确定行文思路：学生选取的例子必须要是围绕中心论点展开的，借助所选的例子，我们可以引导学生从 “是什么（类别和性质）”、“为什么（原因和目的）”、“怎么办（方法和途径）”三个角度展开论证。借助着例子我们大致能把握文章的主体部分，初步得出一个框架。
6. 确定开头和结尾：回顾之前所学作文开头的方法，学生可以拟定开头和结尾，完成作文大纲。学生完成了全文的构思，得出框架。
7. 小结：先由学生自己总结本节课的收获。有需要补充的地方教师再进行补充。
8. 作文训练：学生根据分析完成作文，针对得出的中心论点，结合自己所积累的例子，阐述自己的观点，完成写作。
9. 板书设计：
审题立意：奉献
↓
中心论点
↓
选取例子（大、小）
↓
行文思路（是什么、为什么、怎么办）
↓
确定开头和结尾