《狼牙山五壮士》名师教案-17d9.docx

《狼牙山五壮士》名师教案
教学目标：
1.会写14个生字；积累“惊天动地、斩钉截铁、居高临下”等词语。
2.正确流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受五壮士为了掩护人民群众敢于牺牲自我的精神。
3.赏析课文对人物的描写，领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
教学重点：
1.会写14个生字；积累“惊天动地、斩钉截铁、居高临下”等词语。
2.正确流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受五壮士为了掩护人民群众敢于牺牲自我的精神。
教学难点：
赏析课文对人物的描写，领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.背景资料：
狼牙山坐落在河北省保定市易县西部的太行山东麓，属太行山脉，距县城45公里，因其奇峰林立，峥嵘险峻，状若狼牙而得名。狼牙山是河北省级爱国主义教育基地，又是一座国家级森林公园。因“狼牙山五壮士”的事迹而闻名。
“狼牙山五壮士”是指在抗日战争时期，在河北省保定市易县狼牙山战斗中英勇抗击日军和伪满洲国军的八路军5位英雄，他们是马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才，他们用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。
2.结合图片介绍：
3.在抗日战争的历史上，有那么多的革命者他们抛头颅、洒热血，今天我们就一起去身临其境地和“狼牙山五壮士”在一起，重温革命的艰难与残酷，见证他们的奉献与伟大！走进课文《狼牙山五壮士》
二、学习词语
出示生词：
日寇 进犯 游击 奋战 转移 喜悦
射击 始终 顶峰 悬崖 险要 冲锋
壮烈 豪迈 仇恨 屹立 眺望 坚强
全神贯注 昂首挺胸 热血沸腾 坚强不屈
满腔怒火 仓皇逃窜 气壮山河 粉身碎骨
斩钉截铁 惊天动地 居高临下 叽里呱啦
1.领读生词，注音读准字音。
2.观察每一个字的特点。看一看谁最先记住这些词语。
3.用喜欢的词语说句子。
4.理解词语的意思。
横七竖八：有的横,有的竖,乱七八糟。
斩钉截铁：比喻处理事情或说话坚决果断,毫不犹豫。
居高临下：处在高处,俯视低处,形容所处的地势有利。
三、整体感知，朗读课文
1.听范读，画出你要积累的词语，阅读文章时，认真想一想文章要表达的思想。
2.同学们,请你阅读课文，认真想一想文章要表达的内容。
出示朗读要求：
（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
3.朗读课文：
课文写了一件什么事？是按照怎么样的顺序来记叙的？
预设：
根据课文内容填空。
课文描写了狼牙山五壮士为掩护群众和连队转移诱敌上山、英勇杀敌、最后把敌人引上顶峰,英勇跳崖的事迹,表现了他们热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的精神。
注意文章记叙顺序：事情发展的顺序。
写事的记叙文一般包括时间、地点、人物、事件等要素。
预设：
第一部分（1）：写七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。
第二部分（2）：写五位战士诱敌上山，痛击敌人。
第三部分（3）：简略地向我们介绍了五位战士决定把敌人引上绝路。
第四部分（4—5）：五位战士把敌人引上顶峰，英勇杀敌。
第五部分（6—9）：写五位壮士完成任务后英勇跳下悬崖。
（一）朗读课文,读一读课题，感知课文内容：
预设：
（1）为什么不叫“狼牙山五战士”？
（2）什么样的战士才称得上壮士？
（3）五壮士指的是谁？
（4）课题里哪一个字能体现他们的精神？
（5）这个字体现了他们的什么精神？
（二）带着问题朗读课文，解决以下问题：
预设：
（1）战士们接受的任务是什么？
（2）在那样的情势下，他们这样做说明了什么？
（3）自由轻声朗读课文，想一想同一个任务,课文里为什么说两次胜利完成？
（三）寻找文章里对人物的描写读一读，体会“以外显内”的表达效果，所反映出来的心理和品质。
预设：
朗读时注意边读边体会人物心理和品质。
（四）读好战士们的口号声
（1）打倒日本帝国主义！
（2）中国共产党万岁！
预设：气壮山河 惊天动地
（五）找一找文章里战士们跳崖的英勇段落，比一比谁读得最好！
四、学写生字
今天我们要学会14个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：寇、副、榴等14个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。 预设：“抡”：注意“仑”不出头；“贯”：注意占格；“悬”：注意上面是“县”；“屹”：注意结构不要写成“气”。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。
六、巩固提高
打开“基础训练-《狼牙山五壮士》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来认一认吧！
出示汉字，学生认读并组词。
2.积累多音字
小组评价书写情况。
3.设计思路：
复习巩固生字学习成果，重点在形近字、多音字的掌握，从文章的结构入手，掌握用小标题学习课文的方法。教学时，学习作者选材上的详略得当，着重品析刻画人物的语言、动作的句子，体会抗日英雄热爱人民，热爱祖国的情怀。
4.课文导入：
上一节课我们了解了狼牙山五壮士的事迹，现在我们一起去走进烽火硝烟的狼牙山吧！
二、课文赏析
（一）请按着事情发展的顺序给课文标记小标题。
预设：
1.接受任务
2.诱敌上山
3.引上绝路
4.顶峰杀敌
5.英勇跳崖
（二）默读课文，想一想作者重点详细记叙了哪些内容？哪些内容是一带而过略写的？
预设：2.4.5详细
（三）接受任务
自由默读第1自然段，体会战士们接受任务的艰巨和壮举。
出示句子：
1941年秋,日寇集中兵力,向我晋察冀根据地大举进犯。当时,七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战,七连决定向龙王庙转移,把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
1.感受敌人的兵力情况，找出句子细细体会。
2.哪里可以看出战士们的任务艰巨？
3.说说你还有什么发现？
预设：
时间：
地点：
人物：
任务：
（四）诱敌上山
默读第2段,找一找五位壮士接受任务后具体是怎样做的？把相关的句子画出来,想一想。
预设：
1.哪里是对人物的动作描写？
2.还有其他的描写吗？
3.从这些描写中你体会到了什么？
4.抓住“吼、瞄准、沉着、绷得紧紧的、全神贯注……”体会！
5.请小组成员之间讨论学习第二部分，汇报交流学习成果。
注意：每一个人都要发言哦！看谁提的问题得到了解决？谁的问题最有价值？
（五）引上绝路
默读第3自然段 ,哪些语句表现了他们的壮举？把相关的语句画出来,并在旁边批注他们是怎样的五位壮士。
预设：
1.“壮举”是从哪里体现的呢？
2.出示句子一：
班长马宝玉斩钉截铁地说了一声： “走！”带头向棋盘陀走去。
注意：谈一谈对这段描写的感受。
3.再读3段，想一想“绝路”是什么意思？
4.文中指的是哪儿？
5.为什么说这是一条绝路？
6.班长为什么要这样做呢？
7.战士们为什么会同意呢？
8.讨论：
班长和战士们为什么这样做？他们会想什么？你从中体会到什么？他们是怎样的战士？怎样的壮士呢？
（六）顶峰歼敌
请你默读文章4,5自然段,哪些语句表现出了他们的壮举？请把相关的语句画出来,用四字词语在旁边写出对五位壮士的评价。
1.出示句子一：
五位壮士一面向顶峰攀登,一面依托大树和岩石向敌人射击。
预设：英勇杀敌
2.出示句子二：
他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道： “同志们！用石头砸！
预设：机智勇敢、顽强不屈
3.出示句子三：
顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。
预设：血战到底
从修辞的角度赏析这个句子感受战士们的精神。
4.出示句子四：
山坡上传来阵叽里呱啦的叫声,敌人纷纷滚落深谷。
预设：从侧面描写的角度来体会战士们的英勇。
（七）英勇跳崖
当他们跳下悬崖时,他们的口号响彻天空,他们豪迈的声音在山谷里回荡。这是怎样的口号？怎样的声音啊？
1.预设口号
“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
2.预设声音：
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地,气壮山河！
3.按着我们对人物描写的分析，尝试赏析这一部分对人物的描写，尤其是神态和动作描写。
4.面对着英勇跳崖的五位勇士, 今天的你想说什么？
（八）感悟英雄
1.让我们穿越到抗日战争时期，面对这样的壮士，如果我们是他们的亲人，如果我们是他们的战友，如果我们是他们掩护撤离的乡亲，听到他们跳崖的消息会有怎样的感受？你可以选择一个角色练习说话，也可以选择多个角色练习说话。
2.抗日战争中涌现出了无数的英雄，你还知道哪些事迹呢？
四、难点探讨：
我们应该怎样珍惜今天的幸福生活，作为新一代接班人，我们应该怎么做呢？
五、布置作业
查看相关的资料，了解五壮士幸存者目前的境况。
六、巩固练习
打开“阅读训练-《狼牙山五壮士》”，一起来闯关吧！