远撑前滚翻教学设计.doc

远撑前滚翻教学设计
一、指导思想
      依据新课标提出的“以学生发展为本、坚持健康第一，在教学中倡导自主、合作、探究式学习，努力激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力”的理念要求，为学生创造了一个和谐融洽、充满活力的学习氛围和自主学习的空间，通过教师的引导让学生积极投入到活动中，让学生体验到锻炼所带来的乐趣，并且学以致用，使学生们在以后生活中不小心碰跌后做自我保护行为。
二、教材分析
“远撑前滚翻”属于技巧滚翻类教材，在单元教学中它起到承上启下的作用，不仅可以让学生复习巩固“前滚翻”的动作要领，更重要的是为后面学习“鱼跃前滚翻”做好铺垫作用，在滚翻类教材中具有很重要的位置。学生通过练习，对促进身体的正常发育，发展身体的平衡定向能力及力量、灵敏、协调等身体素质都具有重要作用，而且对培养学生勇敢顽强、团结协作等优秀品质具有现实意义。
三、学情分析
本课的授课对象是水平四-八年级的学生，这一时期的他们精力充沛，好动，好奇心强，对有一定难度的技巧运动有很大的兴趣，教学中教师要尽可能多的创造条件让学生多做练习；学生的理解力、自制力相对较差，但是模仿能力较强，教学中精讲多练，多做示范；学生自尊心强，在教学中我有意识的设计教学内容和教学方法，多表扬，少批评和指责，使学生在参与运动中获得成功体验。本次授课班级已基本掌握了远撑前滚翻的动作要领，但需进一步提升动作的质量熟练运用能力。该班学生体能素质较差，通过身体素质练习与远撑前滚翻的组合练习增强学生上下肢的腰腹肌的力量。
四、课时安排
本单元教材安排三课时
第一课时：前滚翻远撑前滚翻  
 第二课时：远撑前滚翻组合
第三课时：远撑前滚翻评价考核
本课时为第二课时
五、教学目标
1、认知目标：增加学生远撑前滚翻的动作技术的身体感悟，并能了解远撑前滚翻动作在生活中使用价值，正确认识动作的技术要领。
2、技能目标：复习前滚翻动作、基本掌握远撑前滚翻技术动作，发展力量、灵敏、协调、耐久等身体素质，提高远撑前滚翻的运用。
3、情感目标:培养学生勇敢顽强、互帮互助等优秀品质，树立安全意识，学会简单的自我保护方法。
六、教学重点、难点
重点：撑手的远度
难点：撑手和团身的协调配合
七、课堂准备
（1）十个长体操垫，有序摆放成两排（每排五个）教师在中间进行讲解示范。
（2）每个体操垫贴上绿、黄、红三根不同远度的粘胶纸。
（3）学生按四人一组，站立在体操垫后。
八、教学过程
1、  教学导入
复习远撑前滚翻：
教学组织：（1）学生依次练一次前滚翻，让身体做好运动准备
（2）以自己掌握技术的水平做三次远撑前滚翻。
教学要求：要求团身紧，滚动快，蹬地、撑手协调配合
设计意图：复习巩固远撑前滚翻动作，做好身体适应性活动为质量提升做准备。
2、  主教材实施：远撑前滚翻组合
教学组织：教师示范讲解，学生四人一组依次进行练习，并做好适当的保护。
（1）    兔跳+远撑前滚翻
动作要求：学生连续做好5次原地兔跳练习后，再进行远撑前滚练习。每名学生依次完成5次。
设计意图：发展学生下肢力量，提高远撑前滚翻的蹬腿力量。
（2）    收腹跳+接远撑前滚翻+蛙跳回
动作要求：学生原地连续做5个收腹跳，再做远撑前滚练习，完成后沿垫
子侧蛙跳跳回练习队伍。每名学生依次完成5次。
设计意图：发展学生腹部力量和腿部力量，提高远撑的团身紧凑性和动作的熟练程度。
（3）    俯卧撑+跳过小垫子接+远撑前滚翻练习+兔跳
动作要求：学生连续做好十个俯卧撑后进行远撑前滚翻，最后沿体操垫侧兔跳回练习队伍。每名学生依次完成5次
设计意图：发展学生的上肢力量，腿部力量，提高撑手的力量和滚动方向控制。
3、      自我评价：收腹跳接远撑前滚翻积分赛
教学组织：小组每名学生做一次远撑前滚翻（不满意可重做），组长统计撑手得分。
动作要求：讲明撑手线得分的规则（绿线—近距离（1分），黄线—中距离（2分） ，红线—远距离（3分）。学生按自己的掌握水平做远撑练习，并按小组统计总分。
教学目的：检验学生掌握远撑前滚翻的水平，并进行适当鼓励评价。激发学生提高远撑远度的信心。
4、      教学展示
教学组织：教师让远撑成绩最出色的小组进行动作展示，并进行点评。
设计意图：树立动作质量的标杠，为下节课的考评做好铺垫。
九、教学评析
1、增加练习的次数，提高学生动作的熟练程度
本堂课每个学生完成了近20次的远撑前滚翻练习。熟能生巧，体育动作技能的提高是建立在反复动作练习感悟的基础上的。让学生在不断动作练习中掌握动作要领，提高动作的熟练程度，符合体育技术动作形成规律，是值得大力倡导的体育教学方式。
2、  在动作质量提高过程事发展体能
技能与体能关系是“体能是技能的基础，技能又为体能增强提供方法”，但
一直以来在体育课上我们把技能与体能分开来进行教学，先教技能后练体能成了体育相沿成习的教学模式。本堂课通过技能和体能的组合练习，把两者结合起来进行教学，不仅使两者同时得到发展，也增加了教学了趣味性，更为有益的是锻练学生在不同状态身体状态下远撑前滚翻的使用，极大增加动作的生活应用性，这无疑是一次有效的教学尝试。
3、给学生更大的练习和发展的空间，促进相互的合作提高
   本堂课设置了绿、黄、红三条撑手线。教师没有硬性的教学指标，只让学生通过练习，不断的尝试更远的撑手，提高动作的质量。给予学生更多的练习和发展空间，让学生自己去努力去提高，培养学生练习自主性。同时通过小组协作的方式，互帮互助，共同提高，让课堂始终处在积极练习，团结协作的良好氛围中，为课的成功奠定了良好基础